职业规划、就业指导教学大纲(2015)版

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1、《大学生职业规划》教学大纲一、课程简介课程名称：大学生职业规划课程类型：必修课学时：16学分：1开课时间：2014-2015-2开课对象：全校各专业大一学生二、课程性质、目的与任务本课程既强调职业在人生发展中的重要地位，又关注学生的全面发展和终身规划。通过激发大学生职业生涯发展的自主意识，树立正确的就业观，促使大学生理性地规划自身未来的发展，并努力在学习过程中自觉地提高就业能力和生涯管理能力的—门大学生必修课程。课程教学的根本目的和主要任务：（一）使学生意识到确立自身发展目标的重要性，了解职业的特性，思考未来理想职业与所学专业的关系，逐步

2、确立长远稳定的发展目标，增强大学学习的目的性、积极性。（二）使学生了解自我、了解职业，学习决策方法，形成初步的职业发展规划，确定人生不同阶段的职业目标及其对应的生活模式。（三）使学生了解具体的职业要求，有针对性地提高自身素质和职业需要的技能，以胜任未来的工作。三、教学基本内容与基本要求第一章：职业生涯概论学时数：2；第一节大学学习与职业发展（1学时）教学目标：通过本部分的教学，使大学生清醒的认识大学学习是大学生涯的主要内容,大学学习有着丰富的内涵，要求学生树立全新的学习观念，优化学习行为，增强学生学习的自觉性、主动性、积极性。1、为什么上

3、大学；2、大学学习的特点及现代学习观；3、大学阶段的主要任务与学习方式;教学方法：课堂讲授、课堂活动与小组讨论。第二节职业生涯概论（1学时）教学目标：通过本部分的教学，使大学生建立生涯与职业意识，并意识到确立自身发展目标的重要性，了解职业的特性，思考未来理想职业与所学专业的关系，逐步确立长远而稳定的发展目标，增强大学学习的目的性、积极性。1、了解职业生涯规划的基本概念和基本思路；2、职业对个体生活的重要意义；生涯规划与未来生活的关系；职业角色与其他生活角色的关系；大学生活（专业学习、社会活动、课外兼职等）对职业生涯发展的影响。3、明确大学

4、生活与未来职业生涯的关系。教学方法：课堂讲授、课堂活动与小组讨论。第二章认识自我学时数：8；第一节能力探索（2学时）20currencydeposit,weprescribeapassonaregularbasis,qilucardaccountonaregularbasis),certificatebondsandsavingsbonds(electronic);3.notdrawnonabanksavingscertificate,certificatebondsapplyformortgageloans,acceptingonlyt

5、helender教学目标：通过本部分的教学，使学生了解不同人具有不同的优势能力，要善于发现、利用自身的优势能力有助于取得更好的绩效。决策方法，1、能力与技能的概念；2、能力、技能与职业的关系；3、个人能力与技能的评定方法；教学方法：课堂讲授、案例分析、课堂活动第二节兴趣探索（2学时）教学目标：引导学生通过兴趣探索的各种测试，了解自己的兴趣、爱好，运用与职业选择和发展的关系，形成初步的职业发展目标。1、兴趣的概念；2、兴趣与职业的关系；3、兴趣的评定方法；教学方法：课堂讲授、案例分析、课堂活动第三节人格探索（2学时）教学目标：引导学生通过人

6、格概念的了解，明确每一个人都有不同的个性，通过运用各种测评，了解自己的人格特性与职业发展的关系。1、人格的概念；2、人格与职业的关系；3、人格的评定方法；第四节价值观探索（2学时）1、需要和价值观的概念；2、价值观与职业的关系；3、价值观的评定方法；教学方法：课堂讲授、使用测评工具、案例分析。第三章了解职业学时数：2；教学目标：使学生了解相关职业和行业，掌握搜集和管理职业信息的方法。1、我国对产业、行业的划分及概述；我国劳动力市场的基本状况；国内外职业分类方法；2、影响劳动力市场的因素；3、根据设定的职业发展目标确定职业探索的方向；4、职

7、业信息的内容：工作内容、工作环境、能力和技能要求、从业人员共有的人格特征、未来发展前景、薪资待遇、对生活的影响等；5、搜集职业信息的方法：可利用学校、社区、家庭、朋友等资源。教学方法：课堂讲授、分组调查、课堂讨论等。第四章职业决策学时数：2；教学目标：使学生了解职业发展决策类型和决策的影响因素，思考并改进自己的决策模式。引导学生将决策技能应用于学业规划、职业目标选择及职业发展过程。第一节了解决策相关理论和类型（1学时）教学目标：了解决策相关理论与模型，思考个人行动计划；20currencydeposit,weprescribeapasso

8、naregularbasis,qilucardaccountonaregularbasis),certificatebondsandsavingsbonds(electronic);3.not