高中地理锋面系统地理说课稿

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1、高中地理锋面系统地理说课稿　　高中地理锋面系统地理说课稿说怎样的呢？又该怎么设计和安排好一份高中地理锋面系统地理说课稿，进行这一部分知识的讲解呢？下面是小编为大家提供的一篇高中地理锋面系统地理说课稿，我们一起来看看吧！　　高中地理锋面系统地理说课稿　　本节选自湘教版高中地理必修1第二章第三节。　　本节是继气压带、风带移动对气候影响之后，从微观角度介绍了锋面系统与天气，以点带面使学生理解不同时空的天气变化。通过本节的学习，使学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂播放的天气形势预报，能够说明锋面系统是如何对所到达地区的天气产

2、生影响的，并为接下来的气候学习做铺垫，起到承上启下的作用。　　教学对象：高中一年级学生　　学生情况：高一的学生经过初中的课改，个性普遍突出，他们富有好奇心又活跃；在心理上，他们渴望自主探究和表现，对感兴趣的知识表现出高度的热情，并具有一定的团结协作能力；　　但我们应该清楚一个并不乐观的现实：由于地理并不被列入中考范围，高一学生，从初中到高中中间对地理学习有一年的真空状态，相对于其他科目，基础比较薄弱，再加上学生的地理空间分析能力普遍较差,这给我们教师的教学和学生的学习都增加了困难；所以，我们更应该注重充分调动学生的积极性，培养学生学习地

3、理的兴趣。　　根据新课标要求和学生的学情，确定以下三维教学目标：　　①了解气团的概念；　　②理解锋面的概念、特点和分类；　　③理解和掌握各种锋面形成的原因，过境前、过境时、过境后的天气变化情况。　　④学会简易天气图的阅读和锋面系统示意图的绘制。　　①通过介绍锋面系统，训练学生独立分析、推理的能力；　　②运用所学知识，利用天气图进行天气形势的预报，培养学生读图、析图的能力。　　①通过天气系统的学习，了解天气系统对全球各地天气变化影响，认识地理要素间相互影响、相互渗透、相互制约的辩证关系。　　②通过分析锋面系统对我国的天气的影响，增强学科学

4、、爱科学，将所学知识用于实际生活生产，运用科学知识服务社会的意识。　　4、说教材重、难点的确定　　①锋面系统的识别；　　②冷锋的形成过程及其对天气的影响。　　③简易天气图的判读。　　依据：锋面系统是影响我国天气的主要天气系统，我国的降水和一些灾害性天气，大都与锋面系统有关。例如：我北方夏季的暴雨，冬季的寒潮，多是由于冷锋形成的锋面雨；北方冬、春季节的沙暴天气，也多与锋面有关。　　冷锋、暖锋的形成过程与天气的关系。　　依据：该部分内容比较复杂、抽象，学生较难理解。尤其是锋前锋后区分较难，过境前、过境后、过境时所受冷暖锋控制和形成的天气状况

5、不易理解。　　学生是学习的中心，教师起组织者、指导者和促进者的作用。在教学过程中，教师应利用多媒体作为辅助工具，采用视频直观演示法、发现教学法、读图分析法、比较法、讲解及讨论法、归纳法、角色扮演法等。重视学生的参与性、探究性，引导学生体验成功的快乐，增强学生学习地理的兴趣与能力。　　1、直观发现教学法：本课锋面系统内容较为抽象，学生不易接受。通过电教手段摸拟演示，提出探究问题，边演示边启发。使学生接触客观事物，把具体感受和抽象思维结合起来，发展能力，增强兴趣。　　2、比较法：由于许多知识点容易混淆，在教学过程中，运用比较法揭示概念之间异

6、同点，寻找知识间的相互联系，对知识的理解、巩固和深化是一条重要途径，它是一切思维的基石。例如，冷锋与暖锋的概念和形成的天气的区别，通过比较，深刻地认识不同事物之间的区别与联系，深刻地把握各种事物的本质特征。　　3、读图分析法：本课时教学用图很多，有的显示结构，有的显示过程，有的显示符号，读图分析，从图象中发现信息是掌握理论知识的重要方法。　　4、小组讨论法：主要在学习锋面过境前后的天气变化，通过小组讨论，班级交流、教师归纳总结，拓展学生思维，加深对前面理论知识的理解。　　5、角色扮演法：主要用于“试做天气预报员”活动环节，通过天气形势预

7、报帮助学生阅读天气形势图，学以致用，让学生感到学习地理知识终身受用，增强学生学习地理的兴趣。　　6、归纳法：贯穿教学过程始终，是做阶段知识小结使用的最重要方法。有助于知识体系化。　　上课时布置预习任务，学生通过预习，自我总结，形成基本的知识体系。　　教师设置问题，学生采用自主、合作、探究等学习方式，经过自己的思维活动和动手操作获得知识，充分发挥学生的主动性和创造性。　　『教师』播放近期的天气预报，提醒学生注意天气形势预报信息。　　『学生』认真欣赏天气预报，并注意天气形势预报信息。　　『教师』总结承转：从上述天气预报中我们可以获知冷锋所经

8、地区出现阴天、大风、降温、雨雪天气。为什么冷空气对所经地区天气产生重大影响？今天我们来研究该问题，学习锋面系统与天气。　　『设计意图』“兴趣是最好的老师”，视频的观看能吸引学生的注意力，培养学生的学习兴趣，