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时间:2017-12-19
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1、《锋面系统与天气》说课稿《锋面系统与天气》说稿各位评委,各位老师,大家好!今天我说的题目是《锋面系统与天气》。下面,我将从教材、教法、学法、教学过程这四个方面简单介绍。一、说教材1、教材分析本节选自湘教版高中地理必修1第二第三节。本节是继气压带、风带移动对气候影响之后,从微观角度介绍了锋面系统与天气,以点带面使学生理解不同时空的天气变化。通过本节的学习,使学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图,听懂播放的天气形势预报,能够说明锋面系统是如何对所到达地区的天气产生影响的,并为接下的气候学
2、习做铺垫,起到承上启下的作用。2、学情分析(1)教学对象:高中一年级学生(2)学生情况:高一的学生经过初中的改,个性普遍突出,他们富有好奇心又活跃;在心理上,他们渴望自主探究和表现,对感兴趣的知识表现出高度的热情,并具有一定的团结协作能力;但我们应该清楚一个并不乐观的现实:由于地理并不被列入中考范围,高一学生,从初中到高中中间对地理学习有一年(初三)的真空状态,相对于其他科目,基础比较薄弱,再加上学生的地理空间分析能力普遍较差,这给我们教师的教学和学生的学习都增加了困难;所以,我们更应该注重充分
3、调动学生的积极性,培养学生学习地理的兴趣。3、教学目标根据新标要求和学生的学情,确定以下三维教学目标:【知识与技能】①了解气团(冷气团、暖气团)的概念;②理解锋面的概念、特点和分类;③理解和掌握各种锋面形成的原因,过境前、过境时、过境后的天气变化情况。④学会简易天气图的阅读和锋面系统示意图的绘制。【过程与方法】①通过介绍锋面系统,训练学生独立分析、推理的能力;②运用所学知识,利用天气图进行天气形势的预报,培养学生读图、析图的能力。【情感态度与价值观】①通过天气系统的学习,了解天气系统对全球各地天
4、气变化影响,认识地理要素间相互影响、相互渗透、相互制约的辩证关系。②通过分析锋面系统对我国的天气的影响,增强学科学、爱科学,将所学知识用于实际生活生产,运用科学知识服务社会的意识。4、说教材重、难点的确定【教学重点】①锋面系统的识别;②冷锋的形成过程及其对天气的影响。③简易天气图的判读。依据:锋面系统是影响我国天气的主要天气系统,我国的降水和一些灾害性天气,大都与锋面系统有关。例如:我北方夏季的暴雨,冬季的寒潮,多是由于冷锋形成的锋面雨;北方冬、春季节的沙暴天气,也多与锋面有关。【教学难点】冷锋
5、、暖锋的形成过程与天气的关系。依据:该部分内容比较复杂、抽象,学生较难理解。尤其是锋前锋后区分较难,过境前、过境后、过境时所受冷暖锋控制和形成的天气状况不易理解。二、说教法学生是学习的中心,教师起组织者、指导者和促进者的作用。在教学过程中,教师应利用多媒体作为辅助工具,采用视频直观演示法、发现教学法、读图分析法、比较法、讲解及讨论法、归纳法、角色扮演法等。重视学生的参与性、探究性,引导学生体验成功的快乐,增强学生学习地理的兴趣与能力。1、直观发现教学法:本锋面系统内容较为抽象,学生不易接受。通过
6、电教手段摸拟演示,提出探究问题,边演示边启发。使学生接触客观事物,把具体感受和抽象思维结合起,发展能力,增强兴趣。2、比较法:由于许多知识点容易混淆,在教学过程中,运用比较法揭示概念之间异同点,寻找知识间的相互联系,对知识的理解、巩固和深化是一条重要途径,它是一切思维的基石。例如,冷锋与暖锋的概念和形成的天气的区别,通过比较,深刻地认识不同事物之间的区别与联系,深刻地把握各种事物的本质特征。3、读图分析法:本时教学用图很多,有的显示结构,有的显示过程,有的显示符号,读图分析,从图象中发现信息是掌
7、握理论知识的重要方法。4、小组讨论法:主要在学习锋面过境前后的天气变化,通过小组讨论,班级交流、教师归纳总结,拓展学生思维,加深对前面理论知识的理解。、角色扮演法:主要用于“试做天气预报员”活动环节,通过天气形势预报帮助学生阅读天气形势图,学以致用,让学生感到学习地理知识终身受用,增强学生学习地理的兴趣。6、归纳法:贯穿教学过程始终,是做阶段知识小结使用的最重要方法。有助于知识体系化。三、说学法1、自主探究的学习法上时布置预习任务,学生通过预习,自我总结,形成基本的知识体系。2、小组合作探究学习
8、法教师设置问题,学生采用自主、合作、探究等学习方式,经过自己的思维活动和动手操作获得知识,充分发挥学生的主动性和创造性。四、说教学过程(一)导入新『教师』播放近期的天气预报,提醒学生注意天气形势预报信息。『学生』认真欣赏天气预报,并注意天气形势预报信息。『教师』总结承转:从上述天气预报中我们可以获知冷锋所经地区出现阴天、大风、降温、雨雪天气。为什么冷空气对所经地区天气产生重大影响?今天我们研究该问题,学习锋面系统与天气。『设计意图』“兴趣是最好的老师”,视频的观看能吸引学生的注意力,培养学生的学
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