关于对农村青年学习需求调查报告---(表格版)

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1、天津某县农村青年学习需求调查报告分校工作站：姓名：专业：学号：一、引言随着我国社会主义现代化建设的进一步推进，大力加强社会主义新农村建设依然是发展的重中之重。农民是新农村建设的主体，而农村青年作为当前我国农民的主体，他们的生存、生活及发展状况对发展农村经济，稳定农村社会起着至关重要的作用。所以只有准确真实地掌握农村青年基本学习需求状况，有针对性的开展农村青年工作，农村青年整体素质得已提高，建设文明、富裕的社会主义新农村才有希望。1、调查目的和意义：本次调查的目的是通过对天津市某县农村青年的基本情况、学习需求、目前最

2、关心的问题、对以后的希望和要求等几个方面调查来以小见大的统观我国当代农村青年的现状。2、社会调查的内容：在村选取了4名青年其基本情况如下表所示：姓名性别年龄政治面貌学历户籍家庭成员工作王伟男26-30团员大专非农业6人建筑朱超男21-25团员中专非农业6人邮政张新女21-25团员中专非农业6人打工杨女21-25团员中专非农业4人工人本次调查的范围是天津某县的个别村庄，调查实施时间为2010年2月20日至2010年4月1日期间，本次调查采取了问卷调查和个别对象访谈相结合的方式进行。本次调查问卷采用单项和多项选择题lo

3、anapprovalandpostcreditapprovalofficer/atalllevelsinaccordancewithcreditapprovalrules,licensingandeventualexerciseofcreditdecisionpowerofpersonsorinstitutions.Reviewfindingsandreviewcomments,accordingtotheBank'scredit相结合的形式，问卷内容涉及到农村青年的基本情况、学习需求、目前最关心的问题、对以后的希

4、望和要求等四大部分，15项问题。二、社会调查的结果与分析（一）天津市某县农村青年的基本状况1、知识水平及受教育程度从调查对象的文化程度来看，初中及以下学历的有0人，占总数的0%，高中及中专学历的有3人，占总数的75%，大专及以上学历的有1人，占总数的25%。调查表明，农村青年学历层次偏低，文化素质和职业技能素质较差，大多数只能从事体力型、收入低的工作。知识水平的限制，直接影响了农村青年的就业。2、就业情况从调查对象的就业情况来看，失业待就业或刚毕业待就业农村青年有1人，占总数的25%，已就业农村青年有3人，占总数的

5、75%。其中个人月收入在1200元以下的有2人，占就业青年数的66.7%，1200-1800元的有0人，占就业青年数的0%，1800元以上的有1人，占就业青年数的33.3%。3、目前最关心的问题目前农村青年最关心的问题是家庭生计的占到了75%，农村医保障占到了50%，25%的青年最关心农村基础设施和环境建设。调查显示，农村青年比较关注民生问题，参与社会建设的意愿比较强烈。4、获取自身技能或职业素质的途径在对农村青年获取自身技能或职业素质的途径的调查中发现：50%青年边打工边学习，25%的青年是自己从书本上获得的，学

6、校学习得来的有0%，而通过参加职业技能培训获得的只有25%，还有24%的青年目前基本上没有学到技术。农村青年获得自身技能和职业素质的障碍较多，主要体现在个人学习能力较低、经济条件较差。5、对以后的要求和希望调查显示：愿意继续学习的占50%，不愿意继续学习的占50%。其中25%农村青年对将来没有打算，只是边走边看。loanapprovalandpostcreditapprovalofficer/atalllevelsinaccordancewithcreditapprovalrules,licensingandeve

7、ntualexerciseofcreditdecisionpowerofpersonsorinstitutions.Reviewfindingsandreviewcomments,accordingtotheBank'scredit在工作目的调查中，有75%的青年认为挣钱过日子是其工作的主要目的，25%的青年是为了实现自我价值，25%的是为社会做贡献而工作。在对农村青年有无创业打算的调查中，有25%的青年常常有创业的打算，也在摸索当中，50%的青年有创业的想法，但还没有反映在行动中，25%的青年偶然有创业的想法，2

8、5%的青年没有创业想法。这说明农村青年创业的积极性较高，但普遍显得很迷茫，对自己的将来没有多大期望，农村青年迫切需要就业创业的指导和扶持。（二）当前影响农村青年发展的突出问题1、农村基础教育薄弱农村的义务教育和理想化的义务教育还存在一定的差距，义务教育贯彻实施力度不够，导致农村义务教育还存在很大的困难。其次，农村基础教育存在师资水平不高、管理力量薄弱，办学模