阿长与山海经设计教案

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1、阿长与山海经设计教案  导语:阿长与山海经的设计教案是怎设计的呢?下面是小编给大家介绍的阿长与山海经设计教案,欢迎阅读。  阿长与山海经设计教案  1.理解积累“诘问、惶急、疏懒、渴慕、深不可测、情有可原”等词语。  2.整体把握课文,了解阿长这个人物形象及作者的感情。  1.体会语句的深层含义,把握蕴含的思想感情。  2.了解叙述、描写等表达方式,体会描写的作用和方法。理解本文围绕人物特点合理安排材料、主次分明详略得当的写法。  3.了解散文组织材料的线索,了解作品中细节的写法和作者先抑后扬的写法。  情感态度价值观  感悟鲁迅对阿长的深厚怀念、同情和赞美之情,领会阿长性格中的纯真美。

2、  1.体会语句的深层含义,把握蕴含的思想感情。  2.学习本文选取典型事例表现人物主要性格以及详写与略写相结合的写法。  教学难点:通过欲扬先抑的写法深入了解阿长的人物形象及作者的的深厚感情。  同学们,我们在初一时学过鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》一文,其中为百草园增添神秘情趣的美女蛇的故事。大家还记得吗?这位长妈妈是鲁迅家里的一个女工,在鲁迅的童年生活中,她是一个很有影响的人物,鲁迅的作品中几次提到她,甚至还专门写了这篇《阿长与》。《山海经》是我国古代的地理著作,书中保留了一些流传广泛的神话传说,如精卫填海、夸父逐日、大禹治水等。作者把阿长与《山海经》连在一起,她与它有什么关系呢

3、?下面就让我们阅读课文去探个究竟。(板书文题、作者)  1.听读课文,初步感知,积累字词  骇掳悚惶急疮疤渴慕霹雳惧惮  2.文章围绕阿长写了哪些事,重点写了什么?  学生交流,教师明确:  ①常喜欢切切察察②限制我的行动③睡觉时挤得我无法翻身④懂得许多规矩和麻烦的礼节⑤讲长毛攻城时护城⑥谋害我的隐鼠⑦为我买《山海经》  其中给我买来《山海经》一事是重点。  3.作者对阿长的感情是怎样的?默读课文,在文中画出,再从语句中提炼词语概括出我对长妈妈的感情变化线索。  我对阿长最初是后来,对她的伟大的神力长生了空前的、特别的;而随着时间的推移,这种敬意逐渐,特别是当长妈妈谋死了我的隐鼠之后,不

4、但这种敬意彻底,我还开始她;但是我最终还是对长妈妈产生了新的。  4.整理作者情感线索:  不大()甚至()……空前的()……憎恶-……新的()  5.世间本没有无缘无故的爱和怨恨。是一些什么事件导致了我对长妈妈的感情变化?请参考下面的语言形式谈谈自己的理解。  “我不大佩服甚至讨厌她,是因为她粗俗,这从文章第3自然段中对长妈妈的一系列行动描写中看出来。”  (1)我不大佩服甚至讨厌她,还因为她  (2)我对她产生了特别的敬意,是因为  (3)后来这种敬意不但消失,而且还萌生了憎恶,这是因为  (4)我之所以后来又对长妈妈产生新的敬意,是因为  1.人物--阿长(外貌、动作、语言)(用“

5、阿长是一个的人”说话。)  A.切切察察,竖起第二个手指,在空中上下摇动,或者点着对方或自己的鼻尖--饶舌多事。  B.摆大字等细节描写。--不拘小节,质朴,有些愚钝。  C.元旦吃福桔,将福桔“塞在我嘴里”--虽是迷信,却是真诚善良的祝福。  D.交给“我”很多道理--也是出于对“我”的关心爱护。  E.讲“长毛”的故事,讲到“脱下裤子”“外面的大炮就放不出来;再要放,就炸了”的话,更是让人看到长妈妈的无知和纯朴。  F.买《山海经》体现了这位长妈妈的善良、热心和对孩子关心、爱护。  阿长是一个很不幸而又热望一生平安的劳动妇女,她没有文化、粗俗、好事,而又心地善良、热心帮助孩子解决疑难

6、。  1.积累文中词语。  2.结合研讨与练习三进一步预习课文。  1.仔细阅读课文中买《山海经》的部分  ①当阿长来问《山海经》是怎么一回事时,“我”是怎样想的?这种想法表现了“我”的什么心理?  讨论、明确:  “我”想“她并非学者,说了也无益”。之所以这样想,是因为阿长不识字,没文化,既不知道《山海经》是怎样的一部书,更何况她一向似乎并不善于关心“我”,因此她也不会理解“我”渴望得到《山海经》的心情。这表明“我”对阿长心存隔膜乃至轻视。  ②当阿长买来《山海经》时,“我”有什么反应?  讨论、明确:  当阿长买来《山海经》时,我的反应是:“我似乎遇着了一个霹雳,全体都震悚起来”,“

7、这又使我发生新的敬意了,别人不肯做,或不能做的事,她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨,从此完全消灭了。”真可谓又惊又喜,感激不尽。  ③你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”?  讨论、明确:  因为这件事“别人不肯做”,谁也没有阿长那样知“我”心,谁也没有阿长那么热心;别人也“不能做”,有画的《山海经》很难找,要跑多少路,打听多少地方,谁能像阿长这么给“我”操心费事,况且阿长不识字,居然买来了。所以说,阿长“确有伟

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