欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:17161459
大小:37.50 KB
页数:9页
时间:2018-08-28
《09.12办学水平督导汇报材料doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、2010办学水平汇报材料尊敬的各位领导:一年来,我校认真落实课程水平不断规范办学行为,大力实施素质教育。同时,根据市、县政府督导室的工作建议和要求,我们认真自查自改,全面推进了学校的各项工作,促进了教育教学质量的稳步提高,取得了一定的办学成效。下面,就我校的办学情况,向各位领导作一择要汇报,不当之处敬请批评指正。我们宋集小学在“传承与创新”办学思想的指导下,全校师生与时俱进,开拓进取,努力构建具有时代气息,充满生机活力的现代和谐文明校园。学校积极推进素质教育,深化教育改革,着力提高办学质量,努力探索办学特色,取得了一定的成效。学校连年被我镇党委政府授予“教书育人先进单位”荣誉称号。一、
2、校务管理1、建立“三项”机制。(1)管理机制。“管理是一种效益”,我们始终把建立一套科学、有效的管理制度作为“依法治校”的前提。在“人本化”和“校本化”指导思想的引领下,努力创造有亲和力的学校人文环境。首先,我们坚决贯彻民主管理的思想,凡学校的重大事情在决策之前让全体教职工进行充分的讨论,并经全体教师会议通过后实施。在学校已有规章制度的基础上,重新制定了学校各岗位职责,对我校的各项规章制度进行了修改、完善,修订了音、体、美以及学校特色课程任课情况考核细则,建立起了学校较为全面的规章制度体系。其次,实施并完善“分级管理”的管理模式,在“管理实效”上下功夫,在“管理创新”上找突破,充分发挥
3、全体教师的工作积极性和创造性,促进每位教师健康、自主地发展,从而促进学校整体的发展。(2)激励机制。建立能满足教师多方面、多层次正当、合理的发展需要,保持积极向上、愉悦情绪的学校激励机制,是学校管理中不可缺的一项内容。我们的主要做法是:目标激励,即按照我校制订的《教师一日常规管理办法》、《教师教学工作奖惩办法》等机制,细化至每个学期的学校工作计划中,激发广大教师的使命感和责任感,为实现学校发展目标而尽心尽力;榜样激励,以身边的优秀事迹,身边的先进人物激励教师爱岗敬业,岗位奉献。这都极大地激发起广大教师关心学校,参与管理的热情,为学校的发展出谋划策。(3)考评机制。几年来,我校进一步建立
4、健全考核、评价机制,建立了一套较为完善的考评机制。首先,是对干部的考评,利用每学年度的教师工作考核,通过写——述职报告,讲——工作实绩,评——代表评议,对每位中层he"governingforthepeople","Nomattertheinterestsofthemasses"conceptunderstandingisnotinplace.Thespecificworktreatswiththedeployment,afewleadingcadrescomplainthatworkistoocomplicated,toomuchresponsibility,thepressurei
5、stoolarge,toomuchemphasisonthedifficultyofthework.Forexample,noncoalmine干部的工作情况作出较为客观的评价,增强工作责任心,提高工作有效性;其次是对教师个体的考评,实施师德考核、常规制度考核、教学质量考核等,其考核结果作为各项评优的首要参考依据。2、强化“两种“意识(1)责任意识。“我是学校一员,我对学校负责”,这是我们在学校管理中经常提到的一句口号,就是需求每一位教职工树立一种责任意识,为此,我们抓好职业道德建设,强调教师作为一份职业,承担教书育人的历史使命是责无旁贷的,遵守职业道德,努力完成教育教学工作是每位教师
6、应尽的义务。(2)服务意识。增强服务意识是“以学生发展为本”教育思想的具体体现,也是现代教育对学校管理提出的新要求,多年来,我们力求做到:学校管理中注重服务,学校工作计划与总结、规章制度制订与落实等等一系列措施中得到体现,形成“学校为师生服务”的和谐校园环境;教育教学中寻求服务,确立“学生发展至上”的观念,确立新型的师生关系,强调教师的“服务员”角色,每一位教师都是学生前进道路上的引路人,学习研究的合作者,成长过程中的好伙伴,工作中充分尊重学生的个性,采用分层教育的方法,促进所有学生的健康发展;校园环境中体现服务,一方学生展示栏、一句提示标牌、一块活动场地,着力透出校园的人文气息,为学
7、生的身心健康创设良好的校园环境;后勤保障中提供服务,我校的后勤工作坚持为教育教学服务的宗旨,从设备配置到器材报修,再到安全保卫,时时、处处立足于为学生服务的思想,保证学校各项工作的顺利开展。3、坚持教育公平“让每一个孩子多能得到优质的教育,平等享用教育资源,是我们的办学思想,多年来,在教师任课分配上、学生的分班上均衡配备与划分,不重点配备教师、不分快慢班、重点班,让每一个学生享受公平的教育。教师与教师之间、班与班之间形成齐头竞进的良好态势,促进
此文档下载收益归作者所有