《角的度量》学习设计

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1、教学设计表学科 数学 授课年级 四年级学校   教师姓名：李文武章节名称《角的度量》学时一课时学习内容分析角的度量是在学生初步认识了角和直角，并明确了角的概念，知道了角是有大小之分的基础上学习本课的知识，并为学生后续学习角的分类和画角打下基础。学习者分析学生对于角的大小有了初步的体验，并知道了角的大小与两边叉开的程度有关，且有部分学生已经知道了量角器，但对于大部分学生来说用量角器来测量角几乎没有体验。教学目标课程标准：通过探究合作，：认识量角器、角的度量单位，会用量角器量角知识与技能：认识量角器、角的度量单位，会在量角器上找出大小不同的角，并

2、知道它的度数，会用量角器量角。通过一些操作活动，培养学生的动手操作能力，让初步建立1°角、30°角、60°角、120°角的表象，发展空间观念。通过联系生活，使学生理解量角的意义。过程与方法：通过观察、操作学习活动，形成度量角的技能，同时使学生经历和体验知识的形成过程。通过先估后量，掌握用量角器量角的基本方法，能灵活、正确地测量各种不同位置的角，并感知角的大小与所画边的长短无关。情感、态度与价值观：在学习过程中，感受数学与生活密切联系，激发学生学习数学的兴趣。教学重点及解决措施教学重点：认识量角器，会用量角器量角。（利用实物观察操作来突破重点）

3、。教学难点及解决措施教学难点：会用量角器量角，会正确读出所量角的度数。（教师示范，学生操作）教学设计思路（一）复习角的概念和各部分的名称（二）探究新知1.认识量角器。2.量角。3.角的大小决定因素。4.摆角。（每人提供两根牙签）（三）、检测环节（白板出示）（四）、全课总结依据的理论认知主义学理论信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式效果谈话导入理解Ppt课件多媒体演示良好角的度量理解Ppt课件多媒体演示良好课堂练习理解Ppt课件多媒体演示良好教学过程（可续页）教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图复习引入谈话导入2谈话

4、回答互评激趣引入课堂新授角的度量20组织指导动手探究、合作学习培养学生探究、合作能力课堂练习坡度练习15巡视指导独自完成，全班交流检查知识掌握情况。课堂小结课堂总结3引导归纳老师引导下总结学会梳理总结课复习导入——学习新知识——课堂练习——课堂小结堂教学流程图                                                             教学反思这节课我用尝试的方法让学生自己来探求量角的方法。但是课堂上学生的表现并没有我想象的那样好，学生用自己的话描述量角的过程上也没有讲在关键点上。在此过程中，我感觉

5、到学生学的并不透彻。 让小组互相学习量角方法，给学生足够的时间动手量，看看别人是怎么量的，会的同学教教不会的同学。这样通过互助互动环节，大部分学生学会量角了，辅以多媒体课件的演示，形象的演示让孩子们的印象很深，也更容易掌握其中的要领的。专家点评  《角的度量》电子讲稿一、【教学内容】人教版数学四年级上册第二单元《角的度量》第二课时。二、【教学理念】在教学过程，我始终坚持新课标的理念，引导学生主动参与学习的过程，以发现和发展学生的思维为目标，以学生的好奇心为突破口，激发学生的兴趣，通过质疑、解疑过程，最大限度地给予学生自主探索的时间和空间，挖掘

6、学生的学习潜能，培养学生独立思考，主动获取知识和应用知识的能力。另外通过一系列形式多样的练习，使课堂教学呈现出多样性、趣味性，让课堂教学充满活力。三、【学习内容分析】：角的度量是在学生初步认识了角和直角，并明确了角的概念，知道了角是有大小之分的基础上学习本课的知识，并为学生后续学习角的分类和画角打下基础。四、【学习者分析】：学生对于角的大小有了初步的体验，并知道了角的大小与两边叉开的程度有关，且有部分学生已经知道了量角器，但对于大部分学生来说用量角器来测量角几乎没有体验。五、【教学目标】：1、通过学生的自主观察认识量角器，知道角的度量单位，会

7、在量角器上找大小不同的角，并知道它的度数。2、通过自主探索和合作学习，学会正确使用量角器量角，并读出度数。3、通过一系列的观察、操作活动，知道角的大小与两边叉开的大小有关，与两边的长短无关。4、通过小组合作学习，培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ.Net]的动手操作能力以及主动参与学习、勇于探究的能力。六、【教学重、难点】：重点：认识量角器，并正确使用量角器。难点：正确使用量角器量角以及正确读出角的度数。七、【教学过程】：（一）复习角的概念和各部分的名称（二）探究新知1.认识量角器。2.量角。3.角的大小决定因素。4.摆角。（每人提供两根牙

8、签）（三）、检测环节（白板出示）（四）、总结