《数字化音频的简单加工》的教学设计

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1、《数字化音频的简单加工》的教学设计 一、教学分析[教材分析]：《数字化音频的简单加工》这一节是教育科学出版社第五章《多媒体信息加工》中的一重要内容。本节内容主要是对音频的概念及加工作了简单的介绍，以及如何对录制的原始声音进行一些编辑加工。[教学对象分析]：高一年级学生虽然初步具备了计算机基础操作技能，在平时的生活中，已经对音频有一定的接触，只是对这两者的概念还不是十分清楚。也有部分同学已经具备了加工简单音频的能力，在教学过程中，可以让这部分学生充当老师的助手，带动全体学生共同学习。[教学环境分析]：本节作为

2、动手能力比要求较高的章节，需要学生亲手实践音频的剪辑、合成，所以本节内容需要多媒体计算机教室，计算机教室配置能够达到音频处理的基本要求，且包含耳麦。二、教学目标1、知识与技能：⑴了解常见的音频加工软件；⑵以CoolEditPro为例，掌握数字化音频信息的基本加工和简单合成；⑶体验音频信息在表达、交流中的运用效果，学会对处理的声音文件进行评价。2、过程与方法：⑴学会选择恰当的工具加工音频信息；⑵掌握用声音编辑软件进行加工的基本方法。3、情感态度与价值观：⑴激发学生对信息技术的求知欲，提高其学习兴趣，形成积极主

3、动学习信息技术的态度；⑵培养学生协作与交流的意识与能力。三、教学重点、难点[教学重点]：1、了解常见的音频加工软件；2、声音编辑软件（CoolEditPro）的使用方法。[教学难点]：1、通过学习CoolEditPro这个具有代表性的音频加工工具，掌握音频信息的基本加工、简单合成，并能举一反三，触类旁通。2、培养学生积极主动学习信息技术的态度。四、教学策略设计音频是E时代频频使用的媒体之一，每一个学生都渴望成为音频制作的高手，本课要介绍的操作内容激发学生热情并不难。一些相关的概念，仅用语言或文字表达过于苍白

4、，学生很难记住。因此，在教学时，我先从学生感兴趣的操作入手，用实践带动理论，引出概念，在简单轻松的看似“玩乐”中，高效地完成学习过程。五、教学方法演示、讲练结合、自学探究、比较法六、教学课时一课时[教学过程设计]：一、创设情境，激趣引入：教师播放流行歌曲“老鼠爱大米”。教师提问：现在听到是一首网络歌曲，这样的歌曲是怎样制作出来的呢？学生回答：允许学生放开讨论。教师归纳：现在有越来越多的网络翻唱歌曲出现，它们大多不在唱片公司制作，而是由翻唱歌手自己制作，效果同样非常好。网络歌曲大多由网络歌手自己通过电脑利用声

5、音编辑软件制作。二、新课教学：任务一：音频信息的基本加工1、提问引入：声音编辑软件是怎样处理歌曲的呢？教师打开声音编辑软件CoolEditPro，通过电子多媒体教室系统展示软件界面，演示基本操作。2、师演示录制音乐的操作过程，并请一名学生协助完成。3、学生练习：熟悉软件的基本操作。任务二：音频信息的简单合成教师播放网络歌曲“歌曲串烧”，提问：1、现在听到的歌曲有什么特点？引导学生回答：由多首歌曲段落组成、串烧歌等。2、怎样把多首歌曲串联在一起呢？学生回答，答案可能多种多样，允许讨论。教师归纳：我们借助音频编

6、辑软件就可以实现，CoolEditPro就是很好的软件。我们现在就用CoolEditPro来制作一首自己的串烧歌。教师演示操作步骤。教师总结：同样的，我们可以用coolEditPro来制作各种音频合成效果。比如配乐诗朗诵、广播剧等。三、学生实践，巩固知识教师布置任务：对散文诗朗诵录音《匆匆》进行加工：①删除原始录音中的噪音部分；②配上背景音乐《天鹅湖》。学生完成任务，教师巡视答疑。四、课堂小结教师总结：本节课我们介绍了数字化音频的简单加工，主要学习了声音编辑软件CoolEditPro外，还有Soundfor

7、ge、Goldwave、豪杰音乐工作室等，操作步骤都大同小异，希望同学们在学习完CoolEditPro后，能举一反三，触类旁通。