浅析人力资源管理的趋势与创新

《浅析人力资源管理的趋势与创新》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、地理学科网站的设计与实现胡宝请伍诗源广西师范学院资源与环境科学学院［摘要］互联网技术的发展，以多媒体和国际互联网为代表的当代信息技术，正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式。现代互联网技术的广泛应用，打破了科研教学上的封闭状态，步入了资源共享的新时代。本文介绍了地理学科网站建设的总体过程，对网站的整体设计、后台建设、网站的功能实现及搜索引擎优化等做了初步的探索。[关键词]地理学科；网站；网站建设；设计；实现TheDesignandRealizationoftheWebsiteofGeographySubjectAbstract:Thepr

2、esentinformationtechnologycharacterizedbymultimediaandInternetischangingpeople’slifestyleandstudymethodwiththesurprisingrapidity.TheextensiveapplicationofmodernInternetbreakstheenclosedstateofscientificeducation，andismovingintoaneweraofresources-sharing.Thisthesisintroducest

3、hewholeprocessoftheestablishmentofgeographywebsites，andinitiallyexplorestheintegrateddesignofwebsites，theestablishmentofbackstage，thefunctionachievementofwebsitesandthesearchingofoptimizingengineandsoon.Keywords:geographysubject;website;websiteestablishment;design;realizatio

4、n1引言互联网日益普及，使得网络向社会生活的渗透明显提速。网上学校、商场、图书馆、大量增加，互联网服务形式和内容从深度和广度上不断扩展，人们足不出户就可以自由轻松地在网上进行办公、娱乐、购物、教育等活动。互联网不仅提升了人们的生活质量和工作效率，而且改变了人们的生活、工作和思维方式，它已经从最初的辅助性工具开始逐渐成为很多人日常生活、工作和学习的重要组成部分。网络技术可以把大量生动丰富多彩的文字、图表、图像、动画、影片和录像片等各种各样的多媒体资源形象，直观地呈现在学生的面前，使学生视听并举，加深、加快感知和理解，为学生创设生动的学习情境。利用

5、超级链接结构可以实现教学信息的灵活获取以及教学过程和教学结构的重新组织，适合于不同层次学生的学习需要，有利于因材施教。地理学科网站作为学科网站，是以学生自主学习、教学互动、学习交流的重要平台。建设一个美观实用、内容丰富、特色鲜明的学科网站，网站的整体设计要跟上。从目前多媒体的应用来看，居主流的是一种“课堂演示型”教学模式，可以通过发布到网上让学生进行在线浏览演示，同时，网站也可以展现地理教师的个性风采，创建彼此沟通的桥梁。2网站的策划2.1网站的可行性分析推动这场历史变革的基础和直接动力是创造在信息技术支撑下的教学资源库和新型教学模式。地理学科

6、网站正是在这种大背景下迅速发展起来的，利用网络技术的灵活多样、生动逼真及便于控制等特点，可以使全方位的信息空间在教学过程中得到充分应用，从而引发学生的创造力与想象力。由于传统的信息发布方式和教学方式已经落后，有了网站，很多信息都能在第一时间一览而获。而且我们可以将大量的图片、资料片上传到网站供浏览者观看学习。maintenancemeasures,thereisabigsecurityrisk,managementhashadagreatimpacttothecity.3.1-8busterminalstationstatusinYibinci

7、tylayouts(4)hoursofoperationmostofYibincitybuslinesin5:30-6:20,andbasicallymeettheYibintravelneeds.Bus132.2网站功能及应用地理学科网站，是面向广大地理教师和学习者的开放型地理教育特色网站，网站是师生共创学习环境，共享智慧的资源库。创设一种与国内外专家、教授、教师、学习者在网上对话、交流的学习环境，跨时空搭建巨大的人网，共享智慧资源。依托现有校园网，通过在校园网主页上建立“地理教学网站”及其相关链接。“地理教学网站”包括开辟BBS论坛、在线交

8、流、电子信箱、讨论区等版块。教学型，给学生以主动权，教师定期确立一个讨论主题交给学生，并引导学生的发散思维，形成一系列的子讨论题，然后由学生查找资料，