追 求 公 平 (苏教版)教学设计

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1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景1、面向学生：初中2、学科：初二政治3、课时：1课时4、课前准备：（1）教师准备：搜集相关资料，制作多媒体课件；（2）学生准备：预习课本。二、教学课题教学内容：11.1追求公平（苏教版）教学目标：【情感、态度与价值观】树立公平意识，学会公平地对待别人。【知识与能力】1、能列举生活中的事例说明公平与不公平的表现，知道公平是相对的。2、懂得公平待人对他人和自己的重要意义。教材分析：本框题的内容非常的重要，尤其是它具有一定的社会意义，在现在道德两难的境地，该如何来选择，主要说明了什么是公平，以及追求公平的意义，对社

2、会和对他人，我们该如何来对待公平。教学重点：努力学会公平待人。教学难点：正确认识社会公平。教学方法：情境体验、阅读感悟、合作探究、思辨归结。教学过程：一、【情境导入】展示情境：向学生播放2010年冯巩的春晚作品《不能让他走》，故事的梗概是一个老人被撞了，冯巩本是救人，结果却被误认为是撞人的，从而闹出一系列的笑话，直至最后真相大白。（百度搜索视频：http://www.tudou.com/programs/view/ibQ8PLwT5lstarg不能让他走）设疑导思：◆冯巩的做法正确吗？该救人吗？◆若是老人醒不过来，就没有人给冯巩作证，这对于主人公来说公平吗？畅所欲言：引导学生

3、自主思考，分组讨论，合作探究，并直抒己见。引入课题：那么，什么是公平？公平对于社会、个人有何意义呢？我们如何正确地对待公平呢？今天我们就带着这些问题学习第11课《心中要有杆“称”》的第一节《追求公平》。（同时板书课题）展示目标：教师可借助媒体等教具展示或语言直接陈述教学目标。二、【阅读感悟】正确认识公平活动一：众说纷纭话公平“不患寡而患不均——孔子”“王侯将相宁有种乎——陈胜、吴广”“等贵贱、均贫富forthequalityofreviewsandreview.Article26threview(a)theCCRAcompliance,whethercopiesofcheck

4、s;(B)whetherdoubleinvestigation;(C)submissionofprogramcompliance,investigationorexaminationofwhetherviewsareclear;(D)theborrower,guarantorloans——李自成”“无处不均匀、无处不饱暖——洪秀全”……设疑导读：阅读课本的有关内容请同学们结合生活实践思考体验——◆你是如何理解公平的？思考探究：引导学生自主阅读，分组讨论，合作探究，并畅所欲言。教师要求学生以小组为单位，进行讨论。列出本小组内多数人认同的公平和不公平的一件事，并说出理由。教师总结

5、：一般来说，人们心目中的公平，指处理事情合情合理，不偏袒哪一方面。（板书：一、公平的含义）演练升华：有人说“公平就是消灭差别，有差别就不公平；人人平均，没有差别才是真正的公平。”请你予以评析。（承上启下）美国哈佛大学的哲学大师罗尔斯围绕公平曾经强调如下三条原则，（媒体展示）（1）每个人有获得最广泛的、与他人相同的自由;（权利平等）（2）人获得的均等待遇，其所获得的地位、利益应该对所有人开放;（机会平等）（3）如起始状况（收入和财富分配结果的平等）不同，处于不利地位者的利益应用“补偿利益”的办法来保证。（分配结果平等）阅读提炼：引导学生自主阅读，理解体验，讨论探究，并归纳提炼。

6、三、【阅读感悟】积极追求社会公平链接情境：一周立波秀的一次节目到大拉坝小学的慈善故事。（百度搜索视频：http://www.tudou.com/programs/view/yLKzY1UplqA我的眼泪从不为自己流）（百度搜索视频：http://v.ifeng.com/news/society/201110/ce32c27b-124f-4ee5-ad64-55c1898a1cc6.shtml周立波携妻子云南昆明做慈善）归结板书：追求社会公平的意义。思考列举：引导学生思考筛选，讨论归纳，整理填写，并择优发言。教师点拨：正是因为存在这些“不公”现象，所以党和国家主要领导班干部提高

7、构建社会主义和谐社会能力专题研讨班上的讲话强调，社会主义和谐社会是公平正义的社会，必须把社会公平提到更加突出的位置。“十二五”期间，社会和谐发展仍必须切实解决“四大矛盾”：①分配公平失衡，贫富差距加大；②教育不公，发展不均；③看病难，看病贵仍待解决；④劳动力供大于求，社会保障缺口多。思考体验：那么我国在构建和谐社会的过程中，已经为维护公平做了哪些努力呢？课堂抢答：引导学生自主思考，自主体验，合作探究，并畅所欲言。补充介绍：农村的合作医疗保险归纳总结：只有公正、平等的对待每一个人，社会才会和谐。四、【阅读