浅谈语文知识与物理兴趣

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1、浅谈语文知识与物理兴趣张栋良【摘要】利用语文知识激发学生学习物理的兴趣,利用语文成分分析法,引导学生抓住主要矛盾,分析成语及古诗中的物理问题培养学生的求异思维、发散思维的能力。【关键词】语文知识物理兴趣兴趣指一个人积极探究某种事物和爱好某种活动的心理倾向。人一旦对某一事物和活动产生了兴趣,就会以积极的情绪和强烈的心理渴望去认识事物或参与该活动。在教学中我们发现浓厚的兴趣和强烈的求知欲是学习动机中最活跃、最现实的成分,是推动学生学习的一种最实际的内部动力,学生对学习是否有兴趣,不仅关系到学生的学习效果,而且影响学生智力因素的发展和非智力因素的潜在素质的发挥。因此培养学生学习物理的兴趣是促

2、进物理教学改革的重要环节。素质教育要求把学生培养成高素质复合型、各科全面发展的、有创新能力的综合型人才。根据这一要求,本人在教学中特别注重物理学科与其它学科的联系。在此就利用语文知识来激发学生学习兴趣谈谈自己的做法和体会。教学实践证明,只要把物理问题与丰富的语文知识有机地结合起来,的确能激发学生学习物理的兴趣,提高学习的效率,又能对语文知识的掌握起到巩固提高的作用。1、利用语文的成分分析法,引导学生抓住主要矛盾大家知道在分析物理现象时,如果把研究对象搞错了,整个分析过程将前功尽弃。因此在教学中我常把语文中划分句子成分的环节用于物理教学课堂,这样一方面可使学生弄清研究对象,更重要的是使课

3、堂气氛活跃,激发学生学习兴趣,使学生思维敏捷,更好地掌握物理知识。例如在讲物体运动和静止时,学生往往感觉简单,但常常由于研究对象搞错了,导致整题出错。因此在教学中我经常与学生一起对题目进行成分分析,引导学生抓住主要矛盾。如“月亮从云中穿出”:“月亮”是主语,是研究对象,“从云中”是地点状语,“云”是参照物,“穿出”说明月亮在运动,然后再用判断物体运动和静止的方法来验证上面的结论,最后出一些类似的题目让学生分析判断。如“小小竹筏江中游,巍巍青山两岸走”等。再如,在讲简单电现象时,有时题目较长很难确定研究对象,如这样一题:“跟用绸子摩擦过的玻璃棒相吸引的带电体,必跟毛皮摩擦过的橡胶棒相__

4、______。”学生错的很多,找学生分析原因,他们都把第一句中的玻璃棒作为研究对象,根据这情况,引入语文成分分析法,让学生分析,最后大家一致认为“跟用······相吸引的”都是用来修饰带电体,真正的研究对象是带电体,这样就很容易得出了正确结论。2、利用语文课文引出物理问题,激发学生爱科学、学科学、用科学的热情locatedintheTomb,DongShenJiabang,deferthenextdayfocusedontheassassination.Linping,Zhejiang,1ofwhichliquorwinemasters(WuzhensaidinformationisC

5、arpenter),whogotAfewbayonets,duetomissedfatal,whennightcame3在十几年的教学实践中,本人发现学生对几门学科有联系的知识特别感兴趣,因此本人尽可能挖掘与语文有关的物理知识,以满足学生对知识的需求,从而培养学生综合分析物理问题的能力。如讲浮力时,与初中语文第三册《死海不死》相联系,要求学生结合课文,利用浮力的有关知识,分析死海淹不死战俘的原因,并适时对学生进行热爱科学、相信科学、反对封建迷信的辩证唯物主义教育。再如初中语文第五册《白毛女》中王世仁剥削农民采用“大秤进,小秤出”的恶劣手段敛取不义之财,要求学生用杠杆原理分析王世仁剥削农

6、民所用手段的实质。再如讲声现象时,让学生回忆语文第一册《回声》课文大意,从而极大地提高学生学习的积极性,并指出课文只是粗略地描述了声现象,通过本章的学习就能够更深刻地理解课文中的现象,很自然地引出声音的知识,并由回音室、回音壁、天台等能产生奇特的声现象,说明我国古代劳动人民的聪明伟大,对学生进行爱国主义教育,培养学生应用物理知识分析问题、解决问题的能力。又如讲到光的直线传播时,与初中语文第一册《影子的故事》结合起来,从而活跃了课堂气氛,使学生在轻松愉快的情景中学到了物理知识。1、分析成语及古诗词中的物理问题,培养学生求异思维,发散思维的能力在我国文学宝库中,成语占有重要的位置,学生平时

7、写作、说话时常喜欢用成语,根据这一情况我常将物理知识与有关成语、成语故事结合起来,来激发学生兴趣,这样常能起到意想不到的效果。一方面理解掌握了物理知识,另一方面还能帮助学生理解成语的含义。如讲到液体沸腾条件时,就引入“扬汤止沸”与“釜底抽薪”两个成语。“扬汤止沸”指用扬汤的方法使水不沸腾,比喻办法不彻底,没有从根本上解决问题。从沸腾条件看,因为它不断吸热,只要它吸收热量温度升高到沸点后,再吸收热量还是沸腾的。“釜底抽薪”字面意思是从锅底下将草抽

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1、浅谈语文知识与物理兴趣张栋良【摘要】利用语文知识激发学生学习物理的兴趣,利用语文成分分析法,引导学生抓住主要矛盾,分析成语及古诗中的物理问题培养学生的求异思维、发散思维的能力。【关键词】语文知识物理兴趣兴趣指一个人积极探究某种事物和爱好某种活动的心理倾向。人一旦对某一事物和活动产生了兴趣,就会以积极的情绪和强烈的心理渴望去认识事物或参与该活动。在教学中我们发现浓厚的兴趣和强烈的求知欲是学习动机中最活跃、最现实的成分,是推动学生学习的一种最实际的内部动力,学生对学习是否有兴趣,不仅关系到学生的学习效果,而且影响学生智力因素的发展和非智力因素的潜在素质的发挥。因此培养学生学习物理的兴趣是促

2、进物理教学改革的重要环节。素质教育要求把学生培养成高素质复合型、各科全面发展的、有创新能力的综合型人才。根据这一要求,本人在教学中特别注重物理学科与其它学科的联系。在此就利用语文知识来激发学生学习兴趣谈谈自己的做法和体会。教学实践证明,只要把物理问题与丰富的语文知识有机地结合起来,的确能激发学生学习物理的兴趣,提高学习的效率,又能对语文知识的掌握起到巩固提高的作用。1、利用语文的成分分析法,引导学生抓住主要矛盾大家知道在分析物理现象时,如果把研究对象搞错了,整个分析过程将前功尽弃。因此在教学中我常把语文中划分句子成分的环节用于物理教学课堂,这样一方面可使学生弄清研究对象,更重要的是使课

3、堂气氛活跃,激发学生学习兴趣,使学生思维敏捷,更好地掌握物理知识。例如在讲物体运动和静止时,学生往往感觉简单,但常常由于研究对象搞错了,导致整题出错。因此在教学中我经常与学生一起对题目进行成分分析,引导学生抓住主要矛盾。如“月亮从云中穿出”:“月亮”是主语,是研究对象,“从云中”是地点状语,“云”是参照物,“穿出”说明月亮在运动,然后再用判断物体运动和静止的方法来验证上面的结论,最后出一些类似的题目让学生分析判断。如“小小竹筏江中游,巍巍青山两岸走”等。再如,在讲简单电现象时,有时题目较长很难确定研究对象,如这样一题:“跟用绸子摩擦过的玻璃棒相吸引的带电体,必跟毛皮摩擦过的橡胶棒相__

4、______。”学生错的很多,找学生分析原因,他们都把第一句中的玻璃棒作为研究对象,根据这情况,引入语文成分分析法,让学生分析,最后大家一致认为“跟用······相吸引的”都是用来修饰带电体,真正的研究对象是带电体,这样就很容易得出了正确结论。2、利用语文课文引出物理问题,激发学生爱科学、学科学、用科学的热情locatedintheTomb,DongShenJiabang,deferthenextdayfocusedontheassassination.Linping,Zhejiang,1ofwhichliquorwinemasters(WuzhensaidinformationisC

5、arpenter),whogotAfewbayonets,duetomissedfatal,whennightcame3在十几年的教学实践中,本人发现学生对几门学科有联系的知识特别感兴趣,因此本人尽可能挖掘与语文有关的物理知识,以满足学生对知识的需求,从而培养学生综合分析物理问题的能力。如讲浮力时,与初中语文第三册《死海不死》相联系,要求学生结合课文,利用浮力的有关知识,分析死海淹不死战俘的原因,并适时对学生进行热爱科学、相信科学、反对封建迷信的辩证唯物主义教育。再如初中语文第五册《白毛女》中王世仁剥削农民采用“大秤进,小秤出”的恶劣手段敛取不义之财,要求学生用杠杆原理分析王世仁剥削农

6、民所用手段的实质。再如讲声现象时,让学生回忆语文第一册《回声》课文大意,从而极大地提高学生学习的积极性,并指出课文只是粗略地描述了声现象,通过本章的学习就能够更深刻地理解课文中的现象,很自然地引出声音的知识,并由回音室、回音壁、天台等能产生奇特的声现象,说明我国古代劳动人民的聪明伟大,对学生进行爱国主义教育,培养学生应用物理知识分析问题、解决问题的能力。又如讲到光的直线传播时,与初中语文第一册《影子的故事》结合起来,从而活跃了课堂气氛,使学生在轻松愉快的情景中学到了物理知识。1、分析成语及古诗词中的物理问题,培养学生求异思维,发散思维的能力在我国文学宝库中,成语占有重要的位置,学生平时

7、写作、说话时常喜欢用成语,根据这一情况我常将物理知识与有关成语、成语故事结合起来,来激发学生兴趣,这样常能起到意想不到的效果。一方面理解掌握了物理知识,另一方面还能帮助学生理解成语的含义。如讲到液体沸腾条件时,就引入“扬汤止沸”与“釜底抽薪”两个成语。“扬汤止沸”指用扬汤的方法使水不沸腾,比喻办法不彻底,没有从根本上解决问题。从沸腾条件看,因为它不断吸热,只要它吸收热量温度升高到沸点后,再吸收热量还是沸腾的。“釜底抽薪”字面意思是从锅底下将草抽

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