试 春 风 而知 温 暖

《试 春 风 而知 温 暖》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、试春风而知温暖——关于思想品德课堂教学有效性的思考回想这几天的远程教育学习，如同沐浴和煦的春风。同仁相互交流研讨、教授的专题讲座，使我拓宽了知识面，开阔了视野；专家的点拨使我耳目一新；回望了思想品德课程的经验与反思；全面解析了课程标准心理健康、道德标准、法律与国情的目标要求及案例评析；课程意识的培养和专业素质得到提升。本人认为收获颇丰。下面我就思想品德课堂教学的有效性谈谈个人的思考。如何提高枯燥乏味的思想品德课教学的有效性；怎样才能使初中政治课教学充满生机与活力，提高初中思想品德课的实效性；这些问题必须引起我们每一位从事思想品德教

2、学工作者的认真思考。一、要了解学生。新的课改理念提出以学论教。这时的学生应是学习的主体。教师应该发挥自身的主导作用，引领学生主动去学习。形成一种师生互动、生生互动、学习个体与教学中介互动等多向互动的和谐的课堂教学氛围。（一）转变学生的学习观念，调动学生的学习积极性。在传统的教学方式下，学生是在被动的学习，是一种要我学，它是基于外在的诱因和强制。而新课程倡导的我要学则是基于学生学习的内在需要。这种内在需要一方面表现为学习的兴趣，学生一旦对所学内容产生了浓厚的兴趣，他们的主动性就会被激发出来，从而主动去探究和思考问题。变“要我学”为“

3、我要学”。另一方面表现为学习责任。在学习中，要培养学生主人翁的责任感，主动承担起学习的责任。loanapprovalandpostcreditapprovalofficer/atalllevelsinaccordancewithcreditapprovalrules,licensingandeventualexerciseofcreditdecisionpowerofpersonsorinstitutions.Reviewfindingsandreviewcomments,accordingtotheBank'scredit（二）

4、培养学生学习的独立性。我们要充分尊重学生的独立性，积极鼓励学生独立学习，从而让学生发挥自己的特长，培养学生独立学习的能力，使学生树立我能学的思想。（三）注意发现学生的独特性。在新课改中，思想品德课要因材施教，在了解了学生的实际情况的前提下，根据学生的不同特点，设计不同程度的问题，从而发现学生学习的独创性，使不同资质的学生都有自己的努力方向，都能体验到成功的喜悦。这样，学生才能对学习产生兴趣，才能发挥学习的积极性、主动性和创造性。二、注重教学目标的全面性，提高教学目标达成的有效性教学目标是教师专业活动的灵魂，也是判断教学是否有效的直

5、接依据。新课程教学目标提出了三维课程目标.我们应根据思想品德学科的特点和学生的实际有机整合来确立教学目标。loanapprovalandpostcreditapprovalofficer/atalllevelsinaccordancewithcreditapprovalrules,licensingandeventualexerciseofcreditdecisionpowerofpersonsorinstitutions.Reviewfindingsandreviewcomments,accordingtotheBank'scr

6、edit（一）知识目标的确立与落实。新课程背景下教学与应试教育对知识的要求丝毫没有降低。就我们思想品德学科来说，有很多概念、观点学生也要掌握。如：了解我与他人、我与社会、我与自然的规范；知道基本的法律知识，了解基本的法律知识，了解法律的基本作用和意义；了解我国的基本国情、基本路线、基本国策和世界概况。为此，确立落实知识目标，首先，要确立每一框题的知识目标。实践证明知识目标任务越明确、具体，学生对知识目标的掌握效果就越好。其次，发挥教师在知识目标落实中主导地位和作用。深入挖掘教材，理清知识体系，确定每一框知识的重、难点。将知识目标融

7、入学生的生活，注重基本观点与学生生活的结合。采用灵活的教学策略，对知识目标的达成起到事半功倍的效果。（二）能力目标的确立与落实。能力目标是建立在知识目标基础上。学生的能力是多方面的，为此，教师应根据课程目标的要求，从实际出发，确立基本的相关的能力目标。同时确立适合学生实际的能力目标。落实能力目标一定要把理论和实践相结合。教师要引导学生列出知识清单；确定收集知识和信息的渠道、途径和方法，指导学生对知识和信息进行分析和处理，最后利用这些知识和信息解决问题。（三）情感、态度、价值观目标的确立与落实。首先，教师应根据学生年龄特点制定基本的

8、情感态度与价值观目标并根据学科特点挖掘教材中蕴含的情感态度、价值观目标。例如：在《生命最宝贵》这一课中，我先让学生谈自己最喜欢的生命是什么及为什么，在此基础上，调动学生的积极性和对大自然生命的喜爱，紧接着追问，假设你们所喜爱的生命突然离你们而去了，