《交谈教学设计》

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1、中等职业教育课程改革国家规划教材《语文》基础模块（上册）返回返回返回教学设计《交谈》教学设计陕西银行学校胡忠科课题交谈教学目标1．知识目标：了解交谈的基本要求，掌握交谈的基本技巧。2．能力目标：注重学生实际能力的培养与锻炼，如语言表达能力和与人沟通的能力。3．情感目标：通过交谈的训练，提升与人协作的意识，提高学生口语交际的兴趣以及与人沟通的自信。教学重点1．掌握交谈的基本技巧。2．交谈能力的训练教学难点学会在生活和工作中的口语交谈。课时安排2课时教学方法情景教学法、小组活动法课前准备一、教材分析该节内容的重点和难点在于掌握交谈的

2、技巧和交谈能力的提升，加强口语交谈在生活和工作中的能力，因而让学生在实践活动掌握交谈的技巧、提高与人交谈的能力是学习的出发点和落脚点。二、了解学生口语能力状况课前应了解学生平常口语交流的情况，以便在教学过程中做到有的放矢，把口语交际能力不同层次的学生进行合理安排，以便个别提升整体进步。三、教具的准备在有条件的情况下提前根据设定的活动安排场景，建议让学生自己动手。locatedintheTomb,DongShenJiabang,deferthenextdayfocusedontheassassination.Linping,Zhe

3、jiang,1ofwhichliquorwinemasters(WuzhensaidinformationisCarpenter),whogotAfewbayonets,duetomissedfatal,whennightcame高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材网络资源——教学设计中等职业教育课程改革国家规划教材《语文》基础模块（上册）教学环节安排实施思路一、导入案例1：假设有以下交谈的案例：李明星期一早上上学的时候，在院子门口遇见了楼上张奶奶买早点回来，两个人发生了一下交谈，请看：李明早早就看见了张奶奶，但是因

4、为他不喜欢张奶奶，所以没说话，一直往前走。张奶奶主动打招呼，说：“哟，是小明啊，去上学啊。”李明没有停步，无精打采的：“嗯。”张奶奶说：“是不是没吃早饭？要不奶奶买的有豆浆，你喝点吧！”李明说：“我就不爱喝豆浆，难喝死了，我才不喝呢！”说着继续往前走。张奶奶：“那你上学路上要注意啊，别迟到了。”李明头也不回，很厌烦的低声嘟哝：“真是烦人。”然后就急匆匆的上学去了。请两名学生扮演角色模拟。设置问题：1.上面的交谈有什么问题？2.如果是你，你该如何和张奶奶对话？答案：1.李明的这种的行为和语言，不仅不礼貌，也显得没有教养。2.不固定

5、答案，只要学生的回答符合交谈的一般原则就可以了,比如：李明早早就看见了张奶奶，案例1的对话是日常生活中的对话，它虽然口语俚语化的的特点更浓，但也必须遵守一定的“说话规则”。采用情景教学，以模拟和讨论回答的方式导入，可以引起学生的学习兴趣，调动学生积极的参与意识。　　在解决设置的两个问题时，可以采取竞争的方式，既能激发课堂气氛，也易引发学生积极思考，从而在一定程度上获得较为完整的结论或答案。locatedintheTomb,DongShenJiabang,deferthenextdayfocusedontheassassinati

6、on.Linping,Zhejiang,1ofwhichliquorwinemasters(WuzhensaidinformationisCarpenter),whogotAfewbayonets,duetomissedfatal,whennightcame高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材网络资源——教学设计中等职业教育课程改革国家规划教材《语文》基础模块（上册）他早早地就想张奶奶打招呼：“张奶奶好，去买早点了？早上天气凉，张奶奶您要注意。”张奶奶打招呼问是不是去上学，李明应该说：“是的，张奶奶。”当张奶奶说“是

7、不是没吃早饭？要不奶奶买的有豆浆，你喝点吧”的时候，李明应该表示感谢，可以说：“张奶奶我已经吃过早点了，您趁热吃吧，上楼要小心啊！”当张奶奶说“那你上学路上要注意啊，别迟到了”的时候应该向张奶奶说再见。案例分析：这是在生活中的一段对话，在生活中的对话，要注意礼貌用语，注意说话的场合、人物的身份、年龄和性别。俗话说，话有三说巧说为妙，人与人之间的交往，口语是一种非常重要的手段，所以一定要注意你说的每一句话。案例2：李明今年大学毕业，他在去应聘的时候，在招聘方王经理的办公室发生了以下对话，请看：王经理：“李明同学，请坐吧。”李明坐在

8、办公桌前的椅子上说：“我是来应聘的。”王经理：“好的，那么你为什么选择我们这家公司？”李明：“我已经找了好几份工作了，都不满意，所以我今天来碰碰运气。”王经理：“你有什么爱好？”李明：“我爱好广泛，喜欢唱歌，我的英语很好。”王经理：“案例2是工作中的交谈，他对口