苏教版小学语文第八册第三单元教材解析

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1、苏教版小学语文第八册第三单元教材解析建昌小学潘琴单元教材解读：第三单元由三篇课文，一篇习作和练习3构成。三篇课文分别是《三顾茅庐》、《祁黄羊》、《公仪休拒收礼物》，细细朗读这三篇课文，我们不难发现这一单元的主题为：走近古代英贤。这一单元都是介绍中华民族古代英贤人物，教育学生继承和发扬中华民族尊重知识、尊重人才、出以公心、廉洁等传统美德。教师在本单元教学中，可以以“主题”为中心，整合本单元课文，并适度向课外延伸，引导学生开展“阅读大阅读”，以拓宽学生的视野，提高学生语文学习的综合能力。这3篇课文的课后各项练习，都是从学习语言文字入手的，诸如朗读、背诵、复述、演诵；识

2、字、写字；理解、运用词、句；读写结合小练笔训练等等；语文学习的基本技能都涉及到了，从各题的训练看，是单项的；从整个单元来看，又是综合的。特别是“练习3”的安排，也与这一单元的阅读遥相呼应：“处处留心”先介绍了“关云长温酒斩华雄”的精彩片断，再让学生讲讲“空城计、苦肉计、夜走麦城、刮骨疗毒、过五关斩六将、万事俱备只欠东风”等成语故事，沟通了课内外学习的联系。而“读读背背”的成语歌——“初出茅庐、才华横溢、料事如神、胆大心细、鞠躬尽瘁、死而后已、独木难支、回天无力”概括了诸葛亮辛劳而光辉的一生，这不但深化了学生对《三顾茅庐》内容的理解，而且扩大了文本的张力，激励了学生

3、对《三国演义》的阅读，对诸葛亮生平的探究。第8课三顾茅庐文本是什么：《三顾茅庐》是苏教版国标本小学语文四年级下册中的一部由历史小说改编的课文，课文讲述了刘备三次亲自到隆中拜访诸葛亮，诚心诚意地邀请他出山，辅佐自己完成统一国家大业的故事，文中着力刻画了刘备的动作、语言、神态等，重点表现了刘备对贤才的虔诚和渴求，同时看出诸葛亮的的确确是一位旷世奇才。本课语言通俗易懂，适合小学生阅读，细节描写是本文的重要特色。另外，环境描写和对比、比喻等修辞方法的恰当使用也是本文的一个亮点，是对学生进行语言积累，强化写作技巧的一个很好的素材。学生学什么：1、能正确流利有感情的朗读课文，

4、背诵课文的三、四自然段。2、学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识2个多音字“着”和“塞”，联系上下文或查字典理解词语“三顾茅庐”“茅塞顿开”“悠然”forthequalityofreviewsandreview.Article26threview(a)theCCRAcompliance,whethercopiesofchecks;(B)whetherdoubleinvestigation;(C)submissionofprogramcompliance,investigationorexaminationofwhetherviewsareclear;

5、(D)theborrower,guarantorloans等词的意思。3、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比事物之间的联系，学习“来到···只见···”的句式写一处景色。4、凭借课文中人物的语言、动作、神态等，感受刘备三请诸葛亮的诚心诚意和诸葛亮的雄才大略。我们怎么教：课前准备：开学初，我就坚持以“说书”的形式，每天为学生说一段《三国演义》，同时以班级共读的形式每人买一本《三国演义》，让学生了解三国背景、故事、人物，这一环节通过师生互动、合作，不仅让学生了解了更多历史知识，更重要的是学生处理信息的能力得到发展，学习语文的方法得到实践，而且这种知识的获得与能力的提高

6、是学生在愉快的、自觉的行为中，与教师融洽的合作中实现的，实现的过程本身就是一种乐趣。第一课时：我将采用自渎等多种读来感知课文内容，理清文章思路。首先，我播放动画片《三国演义》的插曲，以学生知道的三国人物为切入点，为学生再现一个个鲜活的人物，调动学生的学习兴趣，继而出示课题，再引导学生通过字典来理解“三顾茅庐”这个成语的意思后，放手让学生自读课文，初步了解课文内容。接着，结合初读检查，指导学生再读课文的每个自然段，在这个过程中，引导学生认识“着”、“塞”两个多音字，运用多重方法理解词语，如通过查词典来理解“蜿蜒、悠然”；通过联系上下文来理解“辅助、茅塞顿开”。在读的

7、过程中，可以采用指名读、评读等多种方式，着重引导学生把课文读通、读流利，在此基础上，要求学生边读边想，读懂每个自然段的意思，理清文章脉络，初步了解本文的写作特色。最后，指导学生读懂第一自然段内容。鼓励学生通过自读、评读初步感受刘备对诸葛亮的“诚心诚意”。第二课时：这一课时的教学，我设想以“诚心诚意”为品读文本的切入点，通过“复习导入，整体感知”“精读感悟体会诚意”“拓展延伸”三个环节引领学生深入文本。一、复习导入，寻找切入点通过上节课的学习，同学们对文中的人物有了初步的了解。所以，上课伊始，我首先引导学生读课文的第一自然段，并由“诚心诚意”forthequalit

8、yofre