教师不读书面面观

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1、中国的教师为何不读书?记者近日在上海等地采访时发现，一些中小学教师课外阅读非常缺乏，几乎处于“不读书不看报”的境地(见2007年4月11日《新华每日电讯》)。　　当社会有识之士关注并忧心于中小学生除了教材教辅不看别的课外读物时，没承想传道授业解惑的老师，也把读书当成奢侈之事。什么原因造成如此现状呢？我想与下述缘由难脱关系：　　一是应试教育的必然结果。现行的价值取向和考试体制，把中小学教育关注的焦点，聚集在考试之上。谁都知道，升学率成了如今学校“品牌”的最高标准。一个学校的升学率高，就意味着这所学校在教育市场上有了生源通吃的资本，能够吸引更多的尖子

2、生(家长)慕名而来，从而具备收取高额择校费的基础条件。周而复始，一旦形成“马太效应”，即可为学校创造更多的经济效益。这种功利的教育体制，不可能带给老师从容不迫的读书心境和读书时间。　　二是书价昂贵的自然结局。现在的书籍越来越多，装帧越来越好。伴随着装帧质量的提高，书的定价也随之飙升。一本书动辄三四十块，常让人望而却步。试想，中小学老师如果也被看并养老、住房等诸多问题弄得忧心忡忡焦头烂额，谁还会大大方方掏出带着体温的铜板购买书籍呢？　　三是选择多元的客观影响。如今资讯发达、媒体多样，生活节奏变快和价值取向多元，必然使传统的读书方式受到挑战。同时由于

3、全民娱乐化的影响，势必导致“书香”淡雹阅读式微。　　可是，教师毕竟不同于其他职业，没有广博的知识存储，如何担负教化学生的责任，启迪他们的心智？更不用说随着教育改革的不断深入，教师的课程素养、人文素养、科学素养等等，都需要通过博览群书达到知识更新和自我提升的要求。　　古人诗云，“粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华。”同样的道理，“士大夫三日不读书，则面目可憎，言语无味。”教师不读书不仅是面目可憎，而且关系到我们的未来。(雷钟哲)闻教师不读书有感新华每日电讯记者近日在上海等地采访时发现，一些中小学教师课外阅读非常缺乏，几乎处于“不读书不看报”的境地（见2

4、007年４月１１日《新华每日电讯》）。针对这一现象，《江南时报》发表了雷钟哲的评论文章《不看书不读报中国的教师为何不读书？》，分析了这一现象产生的三个原因：一是应试教育的必然结果；二是书价昂贵的自然结局，三是多元选择的客观影响。读后颇有感慨，随手写下下面的文字。maintenancemeasures,thereisabigsecurityrisk,managementhashadagreatimpacttothecity.3.1-8busterminalstationstatusinYibincitylayouts(4)hoursofoperat

5、ionmostofYibincitybuslinesin5:30-6:20,andbasicallymeettheYibintravelneeds.Bus教师，过去称“教书先生”。“教书”是职业内容，“先生”乃尊崇之称。“教书”者必以“读书”为前提，不读书便不能教书。读书之程度不同，教书之水平必异。俗语所谓“秀才不怕衣裳破，就怕肚里没有货”，诗句则说“粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华。”斯一义也。才学高者被誉为“八斗五车”，才学劣者被叫做“冬烘先生”。严谨方正的寿敬吾给少年鲁迅打下了坚实的国学功底，自己也成为一方名师；故作斯文的孔乙己也想教酒馆伙计

6、识字，一生终不免潦倒街头。新式学堂兴起，课程分科教授。教师经专业培养，且多享国家薪俸。散兵游勇成整编之师，教师行业乃蔚为大观。农耕经济时代，知识积累缓慢，为师者治一经可终身受用；工业经济时代，知识划分趋细，为师者研一科尚应付裕如。知识经济时代，信息呈爆炸之势，为师者须终身学习。“要给学生一碗水，教师需有一桶水”，曾被奉为至理名言。今日观之，犹有不然。如果教师所有乃一捅死水，非学生所需之水，多又何足喜？少又何必优？教师之水，应为活水，犹如江河，连接湖海。不虑枯竭，不忧败腐。则惠赐学生者，必新鲜而充沛。欲拥有活水，需广开泉源。泉源何在？书报中也。古人

7、云：，“士大夫三日不读书，则面目可憎，言语无味。”今当曰：“为师者一日不读书，则思维艰涩，不知然否。”然遍观今日同侪，手边唯教材教参，架上仅资料试卷，堂前持陈年旧案，笔下无鲜活文章；夙兴夜寐，精疲力竭，心无旁骛，唯分是求。虽苟合于世俗，却落后于时代。悲夫！应徜徉于书海，却挣扎于山崖；本乃天下之乐事，竟成难卸之苦差！是何故也？盖应试体制，已登峰造极，升学竞争，愈演愈烈。今日之学子，不思修身齐家治国平天下，唯谋职业饭碗；今日之学校，不思得天下英才而教育之，只求政绩名利。今日之社会，急功近利，无以复加；短期行为，大行其道。遂舍本以逐末，且变本而加利矣。

8、忧从中来，莫能释怀。唯思物极兮必反，亟盼改弦以更张。尔同学少年，应风流倜傥；我教师同行，当含英咀华。吾泱泱大国，必勃起复兴，则皇皇华夏，