社会主义建设道路的初期探索教案

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1、《社会主义建设道路的初期探索》教案台州温岭市五中朱海鹏一、教材分析：1、教材内容分析本节教材主要叙述了：苏联是世界上第一个建立社会主义的国家，苏联社会主义建设道路的初期探索情况：战时共产主义政策的实施，使新生政权渡过严重的危机；后又向新经济政策转变，说明列宁对社会主义建设道路做出有益的探索。2、教材地位、作用分析《社会主义建设道路的初期探索》是必修Ⅱ专题七《苏联社会主义建设的经验与教训》的第一节。这一专题向我们介绍了苏联社会主义建设道路大致分为三个阶段：在社会主义建设初期，列宁对社会主义建设道路做出了许多有益的探索；列宁逝世以后，斯大林领导建立起高度集中的

2、社会主义建设模式，通常被称斯大林模式，该模式曾经取得重大成就，但它存在明显的缺陷和弊端；针对该模式的弊端，赫鲁晓夫、勃列日涅夫、戈尔巴乔夫等先后进行了改革，但收效甚微，戈尔巴乔夫改革后期，逐渐背离了社会主义方向，直至苏联解体。因此，从内容上分析充分说明了列宁对社会主义建设做出了有益的探索；从结构上分析这一节是基础和起始，有着重要的地位。二、学情分析：1、认知基础：高一学生通过初中的学习后，对战时共产主义政策和新经济政策的内容，已有初步的了解和掌握。2、心理特征：高中生思想活跃，求知欲旺盛，学习态度明确，自我意识发展迅速并趋向成熟。独立自主性强，情感上具有正

3、确的价值观和审美观。3、学习能力：自主阅读与语言文字口头表达有一定的基础；已掌握一些科学的方法论；具备一定的团结协作能力，能进行交流合作讨论。了解战时共产主义政策和新经济政策的实施背景，简述两政策的内容，归纳其特点，理解其作用。说明新经济政策是对社会主义建设道路的有益探索；认识战时共产主义政策向新经济政策转变的必要性。了解苏联的成立。比较战时共产主义政策和新经济政策的异同，提高自己的比较能力；阅读列宁的《论粮食税》等历史文献，学习运用原始材料说明历史问题的方法；通过教材116页的学习思考提高历史思维能力；培养学生课题研究的能力；联系中国改革开放。的现实。通

4、过对以列宁为首苏维埃政权克服重重困难巩固新政权的事实的学习，树立战胜困难的勇气、信心和决心；通过了解列宁对社会主义道路作出有益探索的事实的学习，坚定求真、务实和创新的科学态度，加深对革命导师的敬仰之情。认识苏维埃政权对社会主义建设道路的艰苦探索。三、教学目标：知识能力目标过程方法目标情感态度目标maintenancemeasures,thereisabigsecurityrisk,managementhashadagreatimpacttothecity.3.1-8busterminalstationstatusinYibincitylayouts(4)h

5、oursofoperationmostofYibincitybuslinesin5:30-6:20,andbasicallymeettheYibintravelneeds.Bus四、教学重点、难点：重点:比较战时共产主义政策与新经济政策的异同难点:如何评价新经济政策五、教学思路设计：1、教学理念：让学生在参与活动中感受知识，在自主归纳中掌握知识，在教师点拨中升华知识，在合作探究中理解知识，在课堂实践中运用知识。2、教法策略：（1）采取多种教学方式，讲述法与讨论法相结合，启发式教学法与创设课堂思维情境相结合，接受式学习与探究式学习相结合。（2）以活动建构教学

6、理论为指导，引导学生通过对历史知识的探究、体验进行主动的建构。（3）挖掘课程资源，利用图片、表格、多媒体等多种形式，师生互动，分组探究。（4）适时对学生的学习过程进行调控与激发，实现教学预设与动态生成的统一。3、课堂构思及学法指导：a、出示课题研究方案让学生了解课题研究方案的设计，为学生设计课题研究方案做好铺垫，同时让学生了解本节课的学习内容。b、组织学生通过分组合作探究学习，互相质疑、释疑，增强自主学习，感受知识。例对战时共产主义政策与新经济政策的原因、效果探究的学习。c、教学过程中采用对网上论坛观点的评论，从而达到运用知识和激扬学生的思维。d、安排设计

7、课题研究方案，通过让学生自主参与活动，在活动中感受知识，体验知识和运用知识，从而培养学生的创新精神、创新能力。4、评价设计：充分肯定学生的实际参与课堂能力和自主、合作探究能力。六、知识结构：战时共产主义政策新经济政策背景战争、政权面临危机战时共产主义政策过时、危机目的战胜敌人、巩固政权恢复经济、巩固政权内容略略特点军事、行政干预市场、商品货币关系效果战胜了敌人、巩固了政权，但有缺陷恢复了经济、巩固了政权maintenancemeasures,thereisabigsecurityrisk,managementhashadagreatimpacttothec

8、ity.3.1-8busterminalstationstatus