陡沟镇中心学校综合办学水平申报材料

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1、陡沟镇中心学校综合办学水平申　报　材　料近年来，我镇在县委、县政府及县教育主管部门的正确领导下，以办人民满意的教育为目标，按照统筹发展、全面发展、均衡发展、协调发展的工作思路，以教育督导为手段，不断加大教育投入、深化教育体制改革，我镇教育事业实现了跨越式发展，先后“县两基工作先进集体”、“省级先进家长学校”、“市级教研教改先进学校”、“市级义务教育阶段先进单位”、“市级平安建设工作先进单位”等荣誉称号。现将中心校近三年来教育工作发展情况，汇报如下：一、基本情况陡沟镇中心学校位于正阳县最南部公里的淮河边，是全镇唯一的一所初级中学。学校创建于1963年，地理位置

2、优越，占地120亩，是一座大气而又现代化的学校，校园环境优美，规划布局合理，有一流的教学和实验设备。辖区面积122.95平方公里，现有16个行政村256个村民组，全乡3.95万人。现有学前班4个，在班168人；幼儿园13所，在园幼儿1448人；中小学在校生2768人，其中小学13所，在校生2253人，初中一所，在校生515余人，乡级成人学校1所，村级成人学校13所。全乡在职教职工224人，其中专职教师224人。二、狠抓常规管理，提高教学效率。近年来，我校坚持以“强化师徒教育，提高师资队伍思想素质”、“夯实校本研修，提高师资队伍业务素质”、“公平考核机制，实施

3、竞聘上岗”、“加大教研改革，打造高效课堂”等为教学工作思路，学校整体工作紧张有序，办学效果一年比一年好。具体做法如下：maintenancemeasures,thereisabigsecurityrisk,managementhashadagreatimpacttothecity.3.1-8busterminalstationstatusinYibincitylayouts(4)hoursofoperationmostofYibincitybuslinesin5:30-6:20,andbasicallymeettheYibintravelneeds.Bus1

4、1（一）注重队伍建设，提高师资素质，结合校本培训，围绕师德修养与教师专业成长，以提高教育教学质量为目的，开展各项活动。1、加强师德建设，提高思想素质。学校每周的例会专门设有师德培训环节，结合“驻马店市教师十不准”、“教师工作纪律26条”和我校《教师职业道德建设暂行规定》，针对不同时期的特点，拟定不同的教育主题。每学期结束时要在全乡范围内评选出“师德标兵”并予以奖励。2、强化教师研训工作，提高教学效率学校在加强教师职业道德建设的同时，鼓励和组织教师参加各类业务培训，提高教师业务素质。学校抽出骨干教师，进行重点培养，培养出了一批电脑操作、设备调试、短片制作等方面

5、的优秀能手。在培训中发挥骨干教师“传、帮、带”作用。通过培训学习，教师基本掌握了WORD文字处理软件，电子表格软件，绝大部分教师比较熟练掌握了电子幻灯片制作，部分教师还熟练掌握了PHOTOSHOP图像编辑软件、cool3D、几何画板、AUTHORWARE课件制作技术、FLASH动画制作软件、PREMIERE视频的编辑与处理、网页制作及3DMAX等。学校鼓励中青年教师采取各种形式进修学习，提高学习层次。目前学校教师学历达标率100%，，高学历率75%。　　（二）、唱响双向五环，教改结出硕果maintenancemeasures,thereisabigsecur

6、ityrisk,managementhashadagreatimpacttothecity.3.1-8busterminalstationstatusinYibincitylayouts(4)hoursofoperationmostofYibincitybuslinesin5:30-6:20,andbasicallymeettheYibintravelneeds.Bus11社会的发展进步，对教师的素质和能力提出了更高的要求，而我校现状却是师资水平参差不齐，大部分教师学历不达标，知识结构陈旧、老化，教学能力差，课堂教学效率低，面对这一状况，我们认识到提高教学质

7、量关键是提高教师的业务素质，而提高教师素质的关键在于把教学研究和教师培训紧紧结合起来。经过深入研究和广泛讨论，最后达成共识，推出了具有我校特色的“双向五环教学模式”。　　1、“双向五环”的内容及实施步骤细节决定成败，小教研也可做出教改大文章，这就是我们“五步曲”教研模式所秉承的宗旨。“双向五环”教研法的内容及实施步骤如下：　（1）学生预习。教师导学　高校课堂下的学生预习，是以导学案为抓手，以发现问题、解决问题为主线，根据导学案中的学习目标、导学问题、学习方法，尝试用自己的已有知识经验，充分利用互联网、图书馆等学习资源　展开独立思考，教师导学的方式主要是‘导学

8、案导学’为此教师在编制导学案上下大功夫，尤其注意在问