《当代中学生报》化学2011～2012学年编辑计划(上学期)

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1、本报特色一、同步：与教学进度同步，与课堂训练同步，与学生的需求同步二、权威：周密策划，精心采编，准确把握新课程标准三、透彻：透视重点，突破难点，析释疑点，透彻解读教材四、实用：构建知识体系，强化解题指导，实现自我检测五、有趣：应用化学知识解决生活中的实际问题，开拓学生视野，凸显人文关怀六、创新：特设最优导学案例，彰显新课改精神，既有利于老师引导，又有利于学生自学高一高二栏目设置第一版名师指路-知识与技能专版与教学同步梳理总结知识规律，引导学生掌握重点、难点和考点，提供基本解题方法、技巧，传达课改精神和教育信息，提供交流平台。

2、稿件要对学生解决问题具有一定的指导性，对相关知识点要进行一定的整合归类，避免纯粹知识点的罗列，但不要超出所学知识范围。主要栏目如下：概念辨析：对教材相关内容中的一些易错、易混淆的概念进行辨析，应配以有针对性的例题进行讲解。名师课堂：讲述本期知识的要点和容易混淆、出错的地方。要求既能吸引学生眼球，又对老师教学有一定借鉴和启示。解题指南：介绍解题方法，传授解题技巧，阐述解题思路，提供解题策略。典例精析：结合一道典型例题，指出易错点，突破其难点。在点评中总结解决方法、技巧并作恰当拓展。深层次地解析训练本部分知识点，采用“知识点—例

3、题—变式”的模式，提高学生的解题和应变能力。难题巧解：针对一些用经典方法解决较烦琐的题目，介绍一些巧妙解题的新思路、巧方法。错解诊室：对学生的易错题进行剖析，要给出易错解，并阐明易错原因，指出应如何正确审题、解答，以期提高学生的解题能力。考点点击：针对本章或本单元内容，罗列常见的考查方式、预测可能会出现的考查方式，可以以高考题为例但内容不能超前，没有合适的高考题，可以原创或改编一些较新的题目，拒绝成题旧题。记忆宝盒：此栏目为章节或单元小结特设，针对本单元内容，浓缩学生必须要记忆的重点化学知识或规律。知识梳理：针对某章节或某单

4、元内容，对知识脉络进行整体梳理，阐述各知识点之间的联系，体现出化学知识的系统性。第二版导学案例--过程与方法专版本版应主要突出师生的互动“导学”设计，体现学习自主化，导学规范化，归还学生的学习自主权。其中应创设基于学生学习经验的情景，关注学生的自主探究能力，激发学习积极性，尽量使学习过程趣味化，从而提高学习效率。说明：我们将课堂预设为三个阶段：预习梳理阶段、课堂小组讨论交流阶段和教师点拨、总结提升阶段，并将其称为〖学习目标〗、〖基础梳理〗、〖合作交流〗、〖重点探究〗和〖知能检测〗四大环节。具体要求及体例如下：【学习目标】1、

5、通过阅读了解----2、通过交流、讨论-----〖基础梳理〗说明：此部分由两个环节组成，其中第一个环节预设constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-

6、2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations让学生在课前完成的，即学生在不需教师指导和同学互助的前提下借助课本独立完成，以期对本节知识有个大体的了解。所以设置的问题必须全部来自课本，但不是照抄照搬，而是对课本重点知识进行提炼，空格不宜过长，一般以填入2～4个关键字为主。问题设置不宜有难度，只要学生认真读完课本就可以知道答案，换言之，学生可以在课本上按照上下文的意思找到答案。篇幅约占一

7、页多一点（宋体5号字，页边距上下2.54，左右3.17，单倍行距）。第二个环节需设置1～2个涉及关键性知识的思考题（可适当穿插在基础知识之间），思考题要具有普遍的代表性和趣味性，最好是与生活或社会热点有关联的问题，切忌设置无关痛痒的问题。在该类思考题的解决过程中，教师可起到一定的引导作用。〖合作交流〗说明：此即课堂学习的第二阶段。在第一阶段的基础上设置基础问题，目的是学生在解决问题的过程中增长知识和技能。显然，本部分内容学生独立完成有一定的难度，最好通过小组讨论的方式解决，所以所设置的问题应该有一定的难度和深度（中等偏下即可

8、）。同时，一定要紧扣本节的重点和难点，针对学生学习过程中可能产生的问题并作为下一阶段的知识储备而设问。篇幅约占一页或将近一页。〖知识探究〗说明：此即课堂学习的第三阶段。学生在前两个阶段的基础上，已经基本了解了本节内容，但还需要进一步巩固和提升。本阶段主要以例题讲解为主，所选例题要求具有代表