综合(高中)物理-高中-浅谈物理教学中的实验观察和对观察能力的培养.doc

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1、实验观察是获取数据，总结物理规律的主要手段，是物理教学中不可缺少的重要内容。在物理教学中，对学生进行观察能力的培养是优化物理课堂教学的重要组成部分。经典物理学奠基人牛顿曾提出解决物理问题的程序是“先从实验观察找出因果关系，然后得出普遍法则和一般规律，最后发现结构和作用。”可以说，实验观察是踏进物理学殿堂的起点。       一、实验观察及其原则        １、实验观察的涵义       在物理教学中，实验观察的涵义较广。在实验观察时，我们不仅对物体的颜色、形状、大小要用眼睛去看，而且要对声音、气味、冷热等用耳、鼻、手等其他感觉器官

2、去感受；不仅要观察物体的特征、状态，而且要观察物体的变化和变化过程；并且对感受到的信息进行了解、分析、处理。所以在物理教学中，实验观察应理解为通过各种感觉器官，有目的、有计划、有步骤的对物理实验信息的感知过程。       在实验观察中，观察者，观察对象，观察工具是三个重要因素。       观察者是学生。学生是观察活动的主体，他们通过观察工具对观察对象进行观察活动，然后经过归纳、综合得出观察结果。       观察对象是指物理实验中的某物体，某现象或某变化过程。观察对象是观察活动的客体，它是由观察者根据实验的需要来确定的。例如：用单

3、摆测重力加速度实验中的单摆及其运动，用游标卡尺观察光的衍射现象实验中的日光灯等都是观察对象。       观察工具是观察者进行观察活动的物质手段。它是人的感觉器官的扩大和延伸，它能把人们难以感知或不可感知的现象变为容易感知或可以感知的现象。如显微镜、万用表、温度计以及计算机、投影仪、录像机等都是观察工具。观察工具在一定程度上代表着实验观察水平。       ２、实验观察的原则        （１）目的性原则：我们在进行实验观察前首先要提出观察任务，确定观察目的，这就是目的性原则。在物理教学实验过程中，不仅要求学生明确实验目的，而且要求

4、学生对每一个操作过程和每一次出现的物理现象都要有明确的观察目的。在物理课堂上，学生的眼、耳、手等感觉器官能感受到许许多多的信息。他们不仅能感受到教学信息如教师讲课的声音、动作，实验产生的各种现象等；也能感受到非教学信息如教师的穿着、周围的环境等。如果学生头脑中没有形成明确的观察目的，则在整个观察过程中就不能集中注意地观察应观察的过程和现象，只能是“跑马兜风”、“囫囵吞枣，食而不知其味”。       例如在高中物理《平抛物体运动》一节中的平抛仪演示实验。在实验前必须让学生明确实验目的是研究平抛运动的规律。在演示自由落体运动小球和平抛小

5、球的运动前，必须让学生明确将要观察的目的一个是看两小球的运动轨迹，另一个是听两小球落在水平板上的声音。这样学生在思想上有了充分的准备，实验中就能从从容容地观察到各种有用的信息，有利于总结实验规律。否则，往往会出现教师已演示完实验，学生却不知观察到什么。有时即使能勉强观察到某些物理现象，也只能是在脑海中一掠而过，不能形成较持久、完整、深刻的映象和概念。所以在观察前明确观察目的是实验观察的先决条件。       （２）客观性原则：在实验观察中必须获得真实、准确的反映客观世界的各种事件和现象的科学事实。       因为实验结论的得出必须以

6、客观存在的事实为出发点。观察的基本任务是为总结实验结论提供事实材料。观察所得的材料是否真实、准确直接关系到实验结果的真实性。如果学生的观察材料是不真实的，那么由此得出的实验结论也是无意义的，从这个意义上讲，观察的客观性原则是实验研究的最基本的依据。       客观性原则对初学物理实验的学生尤为重要。学生分组实验中往往有些学生图省事，从其他同学那里抄袭观察数据或自已臆造一些数据。他们的实验报告看起来整洁清楚，计算准确，但毫无价值，毫无意义。因为这个实验结论不是从实际观察中得出的，是违反客观性原则的。从长远的观点看，其危害性很大。它可能

7、导至这个学生在心灵上长期蒙上不诚实的阴影，也可能导至他在将来工作中出现重大失误和事故。所以学生的实验报告数据必须是在实际观察中得出的，即使结果出现误差，也是有意义的，是符合客观性原则的。出现误差并不是坏事，可以通过对误差的分析使学生更深一步了解、掌握实验观察的能力。       教师在演示实验中更应注意言传身教。例如在演示固体分子间相互作用时，应把两铅块直接用力压在一起，依靠铅分子作用力使其连接起来。有的教师担心做不成功出洋相，事先偷偷涂上胶，这种做法是不可取的，因为学生观察到的现象是不真实的。这样做是违反客观性原则的。演示实验应让学

8、生观察到真真实实的物理现象，即使实验失败了，也应实事求是，分析失败原因，重新做好实验。这样对培养学生的实验观察能力、实事求是的科学态度和思想品德素质都更加有利。       （３）全面性原则：全面性原则要求观察实验的各个