《生命的课堂 我们是主角》说课稿--李文广

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1、《生命的课堂我们是主角》【说背景】为促进学校可持续发展，我校不仅关注校园环境文化建设，而且还注重师生精神和行为层面等内隐的学校文化的积淀，积极进行课堂教学改革，大力提倡“先学后教，以学定教”的生本教学模式，而这种教学模式的有效运用，必须要改变学生的学习行为和学习方式，变被动的学习为积极主动的学习，而这也恰恰是进行课堂教学改革中困惑很多教师的难点问题。一次正在办公室看杜郎口中学的课堂教学视频，前来送作业的几个同学也被这种他们所谓的新奇的课堂吸引住了和我一起看了起来，看到这种情况我决定把视频拿到班中，让班中所有的学生都感受一下杜郎口的高效课

2、堂。就是这样的一个举动，激发了学生对杜郎口中学课堂的向往，也生成了我们的综合实践活动主题。【说目标】通过这一主题的综合实践活动，学生能够改变学习行为、交往行为和活动行为，学生的学习能力有所提高的同时，带动全校学生的行为转变，素质提升，形成具有我校特色的班级小组文化建设成果，最终形成学校学生行为文化建设的内涵发展。【说整合】学校行为文化是指学校师生在教育实践的过程中产生的活动文化，是校风、教风、学风的动态体现，也是学校办学理念和学校精神的折射。我校在校长“全面育人，尊重他人，全面发展，弘扬个性”办学理念的指引下，加大课堂教学改革力度，以主

3、题活动的实施为途径，探索学生自主合作学习的方式，形成班级小组文化建设成果的同时，将活动成果进行广泛推广，以点带面，打造充满生命的课堂，带动全校学生的学习行为的整体转变，让学生自主合作的学习行为成为学校文化建设体系中的一种行为文化，凸显学校文化的独特风貌。【说过程】第一阶段准备阶段一、确定主题综合实践课上给孩子们播放的一段关于杜郎口中学的视频：就是您现在看到的这段视频，看了之后，我让孩子们谈感受：1.有的同学说这不像是上课，怎么看不到老师呢？2．他们的课堂上不像我们这样做的整整齐齐，看着挺乱，但是好像没看到有不听讲的，和玩的。4.有的同学

4、说很羡慕他们。5.还有的同学说我们也向他们那样上课该多好呀！……杜郎口中学的课堂是他们向往的课堂，那里的学生是他们的偶像，追求的目标。为了弄清他们的对于课堂学习的真正需求，也为了进一步确定此次主题活动的可行性，在主题确定前借助我所任教的英语学科的课堂教学做了这样一份调查问卷，从问卷的结果来看：学生的学习主动性仍然有待提高，学生在单词记忆、课文背诵中遇到的问题较多，课堂上相对于读课文更喜欢游戏环节与竞赛环节，这说明学生的英语学习积极性仍然有待提高，还处于被动学习的状态。ofwork,relationships,needandpossibi

5、lity,putqualityfirst."Improvestructure",referspartycarefully".IsamustadheretotheindividualabsorptionTheprincipleofthedevelopmentofamatureone,andstrictlyperformintheadmissionprocedure,topreventthePartymember-5-如果能通过改变学生学习行为，学习方式的主题实践活动的具体实施，改变他们学习的行为方式，变被动的接受知识到积极主动的学习行为的

6、转变，那么“让课堂成为学生的主阵地”这句话将不再是一句口号，能够真正的实现了。最后在征得所有同学的同意后，把实践主题活动定为《生命的课堂我们是主角》。二、制定计划学生有对这种课堂的向往，但是如何能改变现状，从哪里着手呢？综合实践课上我再次让同学们看了一段杜郎口学生学习的视频，然后提出了这样的问题：视频中的学生哪些方面和我们不一样？学生纷纷发表不同看法，如：教室的环境不一样；学生的年龄不一样；桌椅的摆放不一样；学生可以不用坐在椅子上上课；是学生给学生上课等等；他们关注的是学生外在的课堂表现，而忽略了学生背后的一些学习方法以及每个学生所表现

7、出来的个人能力等方面；于是我将他们带到了学校的微机教室，借助网络走进杜郎口，了解杜郎口，学生们看了杜郎口中学的升旗仪式、独具特色的课间操、以及各种学科的课堂教学。最后经过同学们的讨论发现杜郎口中学的学生各个敢说、会说、会写、会做、会讲、会评、会辩、会演，真是无所不能，令人佩服。于是将这“一敢七会”作为大家努力的目标，行动的指南。初步拟定主题活动的计划：第一步：搜集资料，达成共识。第二步：实践演练，逐步完善。第三步：成果展示，校内推广。三、科学分组由于本次活动的特殊性，为了便于他们活动的有效开展，需要每个小组成员的能力、水平尽量做到均衡，

8、没有让学生根据自己的意愿进行结组，而是结合孩子们的实际情况，根据“组间同质，组内异质，同质结对，异质帮扶”的原则对全班三十六名同学，按照六人一组进行分组。分组后孩子们推选出了自己小组内威信最高的小组长，当时