珍爱我们的生命说课稿

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1、珍爱我们的生命说课稿  珍爱我们的生命  说课稿  海拉尔九中李春霞  二00五年九月  《珍爱我们的生命》说课稿  一、说教材  1、  教材分析  众所周知,人最宝贵的是生命,生命对每个人来说,只有一次。生命是智慧、力量和一切美好情感的载体。然而长期以来,我们的教育却几乎未曾涉及生命教育这个领域,这不能不令人担忧。近年来,在部分青少年中,自毁健康不珍爱生命的现象时有发生。不少青少年因为一点事情不顺心,就放弃了青春的生命,走上了自杀的绝路。他们不懂得生命的宝贵,更不懂得珍惜生命、呵护生命,这就使得他们的生命出现一片无知的空

2、白。一旦有了外界的压力就失去了生命的承受力,不仅毁灭了自己的生命,而且还会残害他人的生命。因此教育引导学生尊重生命、热爱生命显得尤为紧迫。  本框内容既是本课的重点,也是本框的难点,分为“永不放弃生的希望”“肯定生命、尊重生命”“延伸生命的价值”三部分。  生命是宝贵的,生命也是脆弱的。面对生活的疾苦和种种危险,生命很容易受到伤害。是战而胜之,还是消极待毙,这其中个体的求生意志显得尤为重要。拥有强烈的求生意志,鼓起生活的勇气和信心,就能勇敢地面对一切灾难。这也是本课的重点内容,教学中可通过一些情景训练、实例对比来加以突破。每

3、个人的生命都是有价值的,生命值得肯定,生命更值得尊重。生命教育的实质也就在于使学生能够珍惜自己和他人的生命,提升生命存在的意义与价值。本课的教学难点就在于如何引导学生探索生命的意义与价值,树立积极的人生观,完完全全拥有一个充实、丰富、坚强、凝重的生命。2、  教学目标  情感态度、价值观目标:  能力目标:  逐步提高生活适应能力。  培养学生战胜困难的勇气和信心,养成乐观豁达的性格。引导学生积极探索人生的价值,感悟生命的意义。进一步激发热爱生命之情。  知识目标:  培养学生抗挫折能力。  知道生命不是一帆风顺的,人生中会

4、有很多的艰难曲折。知道只有珍惜生命,才能实现人生的价值。人必须活着,爱才有“附丽”。  3、教学重点  培养学生强烈的珍爱生命的意识。4、  教学难点  引导学生探索生命的意义与价值,并树立积极的人生观。5、  教具准备  多媒体6、  课时安排  一课时二、说学法  学生是学习的主体,要让学生能主动积极地学习,选择方法是很重要的。根据教材的内容和学生的年龄特点,我在学法的指导时紧紧围绕教学目标,主要通过学生相互讨论、自主探究、互相合作等学习方式,激发学生兴趣,从而达到感性到理性的认识,珍惜自己和他人的生命,提升生命存在的意

5、义与价值。再理论指导实践,达到导行的目的。三、说教法  1、  情景导入法:用中央电视台讲述栏目,讲述的一个感人的故事,导入新课,并以这个故事做导线设计各种问题,制造悬念引起学生的浓厚学习兴趣。并通过赵明剑千方百计的保全自己的生命,培养学生强烈的珍爱生命的意识。再通过赵明剑舍己救人,引导学生对生命的价值和意义的探索。  2、  集体讨论法:通过集体的讨论、合作探究,得出答案。可以增强他们对问题看法的深度和广度,拓宽学生思路,以锻炼学生分析问题和解决问题的能力。  3、  比较法:运用这种方法,主要是通过诗中两种人的对比,让学

6、生对生命的价值有了更加深刻的认识:生命的意义不在于长短,而在于生命  的内涵,在于能否为他人、社会乃至国家作出更多更大的贡献。  4、  调查法:运用这种方法,让学生了解一些自救的知识。  四、说教学过程  本课主要是通过一些情景和实例的对照,让学生明白每个人的生命都是有价值的,生命值得肯定,生命更值得尊重。从而引导学生珍惜自己和他人的生命,提升生命存在的意义与价值。1、  导入:创设情景,谈话导入新课。  通过中央电视台的讲述栏目中的故事,创设情景,导入新课。2、  教学内容  运用故事的发展情节,提出问题,集体讨论问题,

7、引导学生要永不放弃生的希望,肯定自己的生命、尊重自己的生命,同时也善待他人的生命。  运用一首诗中描写的两种人的对比,引导学生对生命价值的探索,从而得出:人生命的价值不在于长短,而在于内涵。引导学生树立积极的人生观,做一个有益于人民和社会的人,达到导行的目的。  运用调查法,让学生了解一些救护知识,以增强他们求生的能力。  五、课堂小结  通过小结,使学生更加明确:生命对于我们每个人只有一次,我们要珍爱生命,肯定生命,尊重生命,鼓励学生奉献自己,让有限的生命焕发出无限的光彩,不断延伸生命的价值。六、说反思  本节课,我主要通

8、过创设情景,实例对比的方式,让同学们在自主学习,探究学习和合作学习的过程中,明白这样一个道理:生命对于人只有一次,每个人的生命都是有价值的,所以,我们要珍爱自己的生命,永不放弃生的希望。并从现在做起,从小事做起,不懈努力,延伸自己生命的价值。总体上完成了这节课的教学目标。这堂课,我认为可取

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