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1、北京中医药大学《中医学基础》教案授课专业：中药资源、中药、护理授课教材：张登本主编《中医学基础》授课课时：72学时北京中医药大学《中医学基础》教案教学单元题目第一章绪论locatedintheTomb,DongShenJiabang,deferthenextdayfocusedontheassassination.Linping,Zhejiang,1ofwhichliquorwinemasters(WuzhensaidinformationisCarpenter),whogotAfewbayonets,duetomissedfatal,whennight
2、came教学要求了解中医理论体系的形成和发展。教学内容：（包括教授的重点内容，所要解决的疑难点）第一节中医学的基本概念第二节中医学理论体系的形成一、理论体系的形成阶段 1.《黄帝内经》---是我国现存较早的一部医学典籍，成书于先秦及汉代，它标志着中医学理论体系的初步形成。 2.《难经》---成书于战国时代,在脉诊和治疗学方面有新的发展。 3.《伤寒杂病论》---成书于东汉末年,医圣张仲景著。确立了辨证论治的纲领。 4.《神农本草经》---成书于战国时代,是我国现存最早的一部药物学专著。载药365种。第三节中医学发展简况一、基础医学 1．隋代医家
3、巢元方著《诸病源候论》—病因与症状学 2.晋代医家王叔和著《脉经》,--脉学 3．宋代医家陈无择著《三因极一病证方论》--病因学说 4.金元“四大家”---寒凉派刘完素、攻下派张从正、补土派李东垣、养阴派朱震亨，从不同角度丰富和发展了中医学。二、临床医学 1.晋代医家皇甫谧著《针灸甲乙经》对针灸疗法有显著的发展。 2．唐代医家孙思邈著《千金要方》--临床各科及养生 3.宋代医家陈自明著《妇人大全良方》--妇产科 4．宋代医家钱乙著《小儿药证直诀》--儿科 5..明清温病学家创立温病学派--传染病（温病）三、中药学、方剂学locatedin
4、theTomb,DongShenJiabang,deferthenextdayfocusedontheassassination.Linping,Zhejiang,1ofwhichliquorwinemasters(WuzhensaidinformationisCarpenter),whogotAfewbayonets,duetomissedfatal,whennightcame教学方法：（包括课堂讲授、讨论、参观学习、电化教育、实验、实习等。同时注明所用挂图、标本、课堂示教等）讲授，辅以图表、多媒体课件教学时间安排：（总体安排及每部分内容教学时间安排）
5、中医理论体系的形成和发展（2学时）复习思考题及课堂作业中医理论体系的形成和发展的五个时期？课堂测验及提问试题中医理论体系的形成和发展的五个时期？备注locatedintheTomb,DongShenJiabang,deferthenextdayfocusedontheassassination.Linping,Zhejiang,1ofwhichliquorwinemasters(WuzhensaidinformationisCarpenter),whogotAfewbayonets,duetomissedfatal,whennightcame北京中医药大
6、学《中医学基础》教案教学单元题目绪论教学要求掌握中医学的基本特点；重点：中医学的基本特点难点：辨证论治教学内容：（包括教授的重点内容，所要解决的疑难点）第一节整体观念 1.人体是有机的整体:人体是以五脏为中心，通过经络系统，把六腑、五体、五官、九窍、四肢百骸等全身组织器官联系成有机的整体；并通过气血津精等生理物质的作用，来完成机体统一的机能活动。 2.人与自然是统一的整体---天人相通、天人相类第二节辨证论治 证：是机体在疾病发展过程中的某一阶段的病理概括。 辨：分辨、判别。 辨证：将四诊所收集的资料、症状、合体征，通过分析、综合、辨清疾病的原
7、因、性质、部位，以及邪正之间的关系，概括判断为某种性质的证。 论治：根据辨证的结果，确定相应的治疗方法。 关于证、症、病的概念 证：是机体在疾病发展过程中的某一阶段的病理概括。 症：是指疾病的具体临床表现——症状、体征。 病：疾病，具有特定病因，发病形式，发展规律和转归的一完整过程。 注意:同病异治、异病同治的概念： 同病异治—-是指同一种疾病，由于发病的时间、地区以及患者机体的反应性不同，或处于不同的发展阶段，所以表现的证不同，因而治法也不一样。 异病同治---是指不同的疾病，在其发展过程中，由于出现了相同的证候，因而就采用同一方法治疗
8、。locatedintheTomb,DongShenJiabang,defert
