打造新平台 开创新时代 快速推进相城职教后发崛起

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1、打造新平台开创新时代快速推进相城职教后发崛起苏州市相城中等专业学校2011—2012学年第二学期工作计划2012年，对相城职教来说，是四星评估顺利通过之后，站在新的平台上抢抓机遇大干快上的第一年。今年全校工作的指导思想是：围绕苏州市职业教育创新发展实验区建设目标，以科学发展观为指导，以与园区合作开发和高铁新城建设为引领，按照区委“提振精气神，抢抓新机遇，奋力求突破”的工作总要求，坚持合作发展、创新发展、内涵发展、特色发展，为扎实推进我区职业教育优质特色发展打造新平台，抢占制高点，开创新时代，为相城全力打造为“苏州新门户、城市新家园、产业新

2、高地”、推进相城区现代化、国际化、信息化新城区建设提供坚强的技能型人才保证。今年的工作的任务是：推进省职业教育创新发展实验区建设，提升职业教育内涵发展水平，加强中等职业学校重点专业现代化建设，积极探索向高等职业学校方向发展的方法和途径，快速推进相城职教后发崛起。今年要着力抓好以下工作：一、以内涵建设为重点，三支队伍建设力求新突破（一）重点实施“五高”目标的骨干教师群体培养。建设一支高学历、高职称、高技能、高水平、高素质和精教学、懂经营、擅管理的优秀教师团队。根据《相城区中小学教师队伍建设“十二五”规划》和教育部《中学教师专业标准（试行）》

3、征求意见稿，遵循“学生为本、师德为先、能力为重、终身学习”的基本理念，健全制度，采取ofwork,relationships,needandpossibility,putqualityfirst."Improvestructure",referspartycarefully".IsamustadheretotheindividualabsorptionTheprincipleofthedevelopmentofamatureone,andstrictlyperformintheadmissionprocedure,topreventthe

4、Partymember第9页共9页各种举措，提升我校教师的专业理念、专业知识和专业能力以及人格和学识魅力。以优良的师德做学生健康成长的引路人。明确学历提升目标。根据《关于进一步加强教师学历提升工作的意见》（相教人[2011]45号）文件要求，到2015年幼儿园、小学本科及以上学历达65%以上，初中教师本科及以上学历达98%以上，其中硕士学历达10%以上，高中教师研究生学历（学位）达25%以上。根据我校实际，明确到2015年本科（含在读）100%，研究生（学位）达25%以上，校级领导研究生学历（学位）占三分之一。明确能力提升目标。提升教师具

5、备优秀潜质的教学设计、教学实施、班级管理与教育活动、教育教学评价、沟通与合作、反思与发展等专业能力，使青年教师迅速成为区教坛新秀、教学能手、学科带头人。明确职称提升目标。实现常规要求下“任职年限到一个，晋升一个”的目标，要求教师勤于时常，厚积薄发。明确师德建设目标。坚持把师德建设摆在教师队伍建设的首位，大力弘扬优良教风、关爱学生、严谨笃学、自尊自律，通过开展各种教育活动和校园文化影响，引领教师成为教育事业的践行者，学生健康成长的引导者，教育改革发展的推动者，良好社会风尚的引领者。为此要强化举措、落实行动方案。一要明确学历提升对象。要建立名

6、册、目标到人、限期完成，此项工作校长室负责，专人管理。（1）男45周岁，女40周岁以下的教师，2015年底应达到本科学历（含在读）；（2）35周岁以下的教师应积极参加研究生学历（学位）进修；（3）把教师学历提升工作列入教师考核的重要内容，作为教师职称评审、职务评聘、资格认定、评优评先、绩效考核的必备条件，对无正当理由拒不参加学历提升或在规定时间内未取得合格学历者，实行“一票否决”。二要严把教师入口关。2012年招聘教师坚持本科学历为主，研究生学历（学位）优先的ofwork,relationships,needandpossibility,

7、putqualityfirst."Improvestructure",referspartycarefully".IsamustadheretotheindividualabsorptionTheprincipleofthedevelopmentofamatureone,andstrictlyperformintheadmissionprocedure,topreventthePartymember第9页共9页原则。并从2013年起实行以研究生学历（学位）为主的招聘原则。逐步提升全校师资的高学历比例。三要重视和促进每一位专业教师的专业发展

8、。支持教师参加省市级“两课”评比等教学比赛活动，鼓励教师参加各级各类培训和下企业锻炼，切实落实培训经费保障。到2015年，工程电子类专业教师获得技师、工程师以上的比例达40%，服务类专业教师取