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时间:2018-08-26
《小学英语常用教学方法及日常用语》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、1字母教学一、歌曲导入。步入课堂,学生们早已把字母卡片按顺序摆放在课桌上,但也有少数慢的还在紧张地准备着。为了再给学生一些准备时间,我决定先让他们唱首歌热热身。“Now,let’ssingABCsong!”“OK!”随着轻快的音乐声,学生们扯开嗓子唱起来:“ABCDEFG……”一曲唱罢,学生们个个精神抖擞,注意力集中,为接下来的学习作好了充分准备。二、游戏复习。“It’stimetoplayagame!”话音刚落,学生就以“Good!”响亮地回应我,然后个个都在那儿摩拳擦掌了。“Now,let’sstart!Please
2、find‘E’!”学生马上齐刷刷地回答:“山字横放变成E!”随后快速地举起了这张卡片……接下来,我变换方式,让学生根据儿歌找字母,如找“弯弯鱼钩”“领结竖放”“靴子朝右”等。第三轮是脑筋急转弯:“1加3是什么?”“0加1不等于1”“1减1不等于0”等等。这是学生最喜欢的游戏之一了,几轮下来,学生还意犹未尽呢!三、儿歌教学。借助刚才字母游戏刺激,学生的求知欲达到了一个高峰,这是教学的最佳时机。教学字母“Rr”,我快速在黑板上画了幅简笔画,使学生明白半身侧影到底是什么样,“小豆芽”的两片叶子是怎样形成“r”的。教学“Ss”,
3、我画了支颜料,然后“挤”出一个“S”形。我又画了一只独脚圆桌来教学字母“T”。通过这样简笔画和儿歌相结合的教学,学生对这三个字母一定印象深刻。四、竞赛延伸。为了加深学生对这些字母的认识和印象,为了帮助学生记忆读音,每教学一个字母我就让学生举例子,说说在哪些单词中有该字母。并且,我还和学生一起试着把字母在单词中的读音进行归类。真想不到,学生对这个说单词竞赛也是充满兴趣,也可能是“重赏之下必有勇夫”吧(说对一个加一颗星)。当我说出第一个带有“O”的单词“OK”之后,学生一下子就说出了Oh,coat,mango,orange,
4、good,look,book,zoo等十几个单词;说带有“S”的单词时,学生不但说了pencilsharpener这样教难的单词,甚至说出了“English”这个单词;而说带有“T”的单词时,我更是连画五角星都来不及呢,最后只得叫学生课后再去寻找、归类。2趣味导入的功效当我们走进教室时,常常会遇到学生还在嬉戏吵闹的场面,或是埋头写作业的情景。而且,上课开始后,学生的注意力可能还是停留在课前有趣的活动上,或者为上一堂课遗留的作业、问题所纠缠。因此,教师如何组织教学,设置一个新颖有趣的导入,把学生的注意力迅速转移到所要教学的
5、内容上来显得尤为重要。实例一:教学3B教材“Plusandminus”这一课时,我是这样呈现所要教学的内容的。Teacher:Look,what’sthisinEnglish?(showapingpang)Student1:It’saball.T:That’sright.Let’splayagame.Ss:otherstaffoftheCentre.Duringthewar,ZhuwastransferredbacktoJiangxi,andDirectorofthenewOfficeinJingdezhen,Jiang
6、xiCommitteeSecretary.Startingin1939servedasrecorderoftheWestNorthOrganization,SecretaryoftheSpecialCommitteeAfterthevictoryofthelongMarch,hehasbeentheNorthwestOfficeoftheFederationofStateenterprisesMinister,ShenmufuguSARmissions,DirectorofNingxiaCountypartyCommit
7、teeSecretaryandrecorderoftheCountypartyCommitteeSecretary,MinistersandGreat!简短对话的同时,教师运用能充分激发学生学习欲望的语气与表情,引起学生的注意,使学生的注意力迅速集中。接下来,教师可适当用中文说明比赛规则:红蓝对抗赛,每队派两名代表参赛,比赛开始,参赛者拍球,一位同学负责到黑板前记录,其余学生则当“裁判”数数one、two、three……儿童喜欢竞赛,又急于知道竞赛结果,那么他们必须想法子计算。因此,比赛完了,活动内容很自然地从数数转换到
8、加法,即教师可以因势利导,在学生不知不觉中就完成了复习旧知到教学新知识的过渡。实例二:教学3B教材U8的食物和饮料词汇时,我是这样处理的。首先是通过出示图片结合儿歌《Fruitssong》和《Foodanddrink》进行以往所学知识的复习。在动手(打节拍)、动脑、动口的同时,学生的注意力马上遵循教师所期望的那样,迅
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