文化渗透 情境交融_戴爱芬

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1、文化渗透情境交融镇江市大港中心小学戴爱芬【案例背景】本节课是我在镇江市“十五”规划课题——《小学英语快乐教学的研究》结题时所上的一节汇报课。目前英语教学界对在语言教学中渗透文化因素，重视文化对语言的影响等方面已经基本达成共识。针对这一点，我选择《MerryChristmas》这种非常典型的涉及英美文化的教学内容。在设计课堂教学时，我有意识地加大了异国文化内容的渗透，努力创设一种圣诞节的氛围，在圣诞节的氛围中学习一些与圣诞节有关的语言内容，而不是简单地进行语言学习与操练。【案例描述】Step1.Watchacartoon（播放平安夜圣诞老人送

2、礼物的动画片）1.Whatholidayisit?2.When’sChristmasday?3.Oh,Christmasiscomingsoon.MerryChristmastoyou!Teach“MerryChristmas”.Studentssay“MerryChristmas”toeachother.4.DoyoulikeChristmas?CanyoutellmesomethingaboutChristmas?Teach“Christmastree”“Christmashat”“Christmaspresents”“Christma

3、sstocking”“FatherChristmas”.Step2.MakeaChristmastree1.ChristmasisverypopularintheWest.Peopleusuallyspendtimewiththeirfamily.Theygivepresentsandsay“MerryChristmas”toeachother,andtheyoftenhaveabeautifulChristmastreeathome.2.HowtomakeaChristmastree?(Watchacartoonaboutit.)3.Le

4、t’smakeaChristmastreetogether.（背景音乐）4.PutyourpresentsundertheChristmastree.（背景音乐）Step3.Presentsforyou1.Today,I’llgiveyouasurprise.Look,FatherChristmasiscoming!（学生扮演的圣诞老人出场）theprovisionsofelectricpowerconstructionengineeringqualitysupervisionandquality...2.4.1.1theunitworks

5、acceptancerateof100%,thequalityevaluationofatotalscoreof95orabove;2.4.1.2regulatedWeldingNDTinspection100%,regulatedweldingapassingrateof>99%,andweldbeadappearance;2.4.1.3boilerhydraulic1.FatherChristmasgivespresentstoeveryone.FatherChristmas:Thisisforyou.MerryChristmas!St

6、udent:Thankyou.(Openit.)Howbeautiful/nice!2.Let’ssinganddancearoundtheChristmastree.（音乐“JingleBells”）Step4.SaysomethingaboutChristmas【案例反思】本节课与其说是一种语言训练，不如说是一种文化渗透。基于这样的理解和认识，我对本课的目标定位是：通过情境创设，让学生充分感受异国情调和异国文化；在此过程中，让学生了解并学习简单的圣诞节的祝福用语。在本课的教学过程中，我为学生创设了较为真实的情境，设计了丰富多彩的教学活动

7、，烘托出浓厚的文化氛围，从而实现了预定目标。这节课有如下特点：1、充分挖掘人文内容，烘托浓厚文化氛围语言与文化有密切的联系，语言是文化的重要载体。英语课程标准明确指出：教师应拓展学生的文化视野，发展他们跨文化交际的意识和能力。这一点在本课教学中得到了很好的体现。我充分挖掘并活化了教材中的人文内容，通过创设情境，开展活动，烘托气氛，让学生感受到了较为真实的“圣诞节”的异国情调。2、情境创设真实自然，激发学生参与兴趣情境教学是小学英语教学的一个基本原则；兴趣和动机是促进学生认知发展的支柱和动力。在本课教学中，学生生动形象的角色扮演、制作精美的教

8、学用具和实物、鲜明直观的多媒体画面，将学生带到了特定的“圣诞节”情境中，激发了学生学习与参与的兴趣。尤其值得一提的是师生共同装饰圣诞树这一坏节，学生基本上都参与进来了。当圣诞树上