论初中德育中的情感教育

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1、润物细无声——论农村初中德育中的情感教育内容摘要：本文提出在初中德育中加入情感教育，使德育如春风化雨，潜移默化中进行。首先在德育中引入音乐教育，让古典雅乐来培养学生的情操，在天籁之音中感受生命的和谐。其次对学生进行感恩教育，让学生以一颗感恩的心去面对社会、感悟人生。再次，利用传统德育资源，来培养学生崇高人格。最后论述实施情感教育，对德育教师的要求和所努力方向。关键词：情感教育、感恩、德育新课程中不断提到以学生为主，要使每个学生都获得生动。作为思想品德老师，德育课程的教育是思想品德课中重要的组成部分，某些时候思想品德教师也就兼任德育教师。因此很多时候我也一直在思考，德

2、育工作为什么那么难以操作，理论已经很丰富了，但这些理论在实践中总遇到难题，或许是没有真正做到从学生的角度，以学生为主。人非草木，孰能无情。生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。世界上不是缺少爱，缺少感动，而是缺少感受爱的心。作为一位德育老师应该扪心自问：我们该为孩子们做些什么？怎样去打开孩子们感受和发言的门？我们是否也应该反省一下自己曾经的教学方式。我认为德育课的职责不仅仅是知识的传授，概念的识记，更是情感的升华，良好人格的培养。也如前苏联教育学家霍姆林斯基指出：“情感这是道德信念、原则性和精神力量的核心与内涵，没有情感，道德便会成为枯燥无味的空话，只能培养出伪君

3、子。”①如何在德育中进行情感教育，我认为可以从以下几个方面着手。一、德育课中引入音乐教育把美好的音乐引入德育课堂，在雅乐中培养学生的情操，是我读《礼记·乐记》时产生的想法“凡音之起，由人心生焉，人心之动，物使之然也。感于物而动，故形于声；声相应，故生变；变成方，谓之音；比音而乐之，及干戚羽旄，谓之乐。”音乐在古代教育中处于一个很重要的地位，如《尚书·尧典》记舜命夔典乐，教导胄子，“直而温，宽而栗，刚而无虐，简而无傲。诗言志，歌永言，声依永，律和声。八音克谐，无相夺伦，神人以和”。在原始氏族公社，人们已经认识到乐舞对于心性情趣的陶冶作用，通过乐舞可以使人的心灵得到净化

4、或升华，道德水准得到提高。孔子认为“兴于诗，立于礼，成于乐”。《论语·泰伯》古希腊哲学家亚里士多德把音乐称为“上帝的语言，他认为音乐可以“浸润心灵”，使人的性格变得高尚。法国作家雨果曾说：“人的智慧掌握着三把钥匙，一把开启数字，一把开启宇宙，一把开启音符，知识、思想、幻想就在其中。”也就是说，一个人只有通过音乐才能真正完成自身，成为一个真正成熟了的人。所以音乐教育也是德育的一个重要组成部分。可是在我们的校园中，我们无不遗憾地发现许多青少年学生喜欢网络歌手，追求节奏的快感，歌词的新奇，认为这就是时尚并乐此不彼。不喜欢古典音乐和民族音乐，对高雅音乐缺乏意趣乃至反感。情绪

5、冲动有余而深刻思想不足，缺少对自我体验的反思、反省和自我情感的提升、超越。而且农村初中学生接受古典音乐熏陶的机会也较少。对于这一问题，德育教师应该起到一个很好的引导作用，可以运用现代教育技术手段，在制作课件时，根据教学内容，精心选择古典音乐，locatedintheTomb,DongShenJiabang,deferthenextdayfocusedontheassassination.Linping,Zhejiang,1ofwhichliquorwinemasters(WuzhensaidinformationisCarpenter),whogotAfewbayo

6、nets,duetomissedfatal,whennightcame尝试着把古典音乐教育引入德育课堂。让学生在知识的学习，与音乐的熏陶中，实现心灵的宁静与升华。例如：在上《自强不息》一课时，播放了贝多芬的《命运交响曲》，那慷慨激昂的音乐，催人奋进的旋律，勇往直前的气势，让学生仿佛亲身感受到贝多芬向困难挑战的勇气和强大的力量，此时，仿佛有一股自强不息的气流在教室里盘旋，这使他们懂得了什么叫苟安者弱、拼搏者强，什么叫自强者昌、自弃者亡。当然，把古典音乐教育引入德育课堂，这不是一朝一夕之事，需要长久地熏陶。而课堂的时间往往有限，我们学校都有校广播台，这是学生接受情感教育

7、的重要媒介之一，在校广播中专门开辟古典音乐栏目，深入浅出、潜移默化，就像诗人说得“润物细无声”中就在对学生进行德育感化。一、在德育课中对学生进行感恩教育 感恩教育是教育者运用一定的教育方法与手段、通过一定的感恩教育内容对受教育者实施的识恩、知恩、感恩、报恩和施恩的人文教育。我认为，感恩教育就是教育者遵循德育规律，通过有效的方法与手段引导受教育者培养感恩意识，在个人和社会许可的范围内报恩于行的系统活动过程。感恩意识是需要培养的，德育老师要有意识地引导学生养成感恩的心态和习惯，使感恩成为自觉的思维意识和行为习惯，作为个人个性品质的组成部分而恒久地存在。 “投之以李，