西师大版五年级语文上册第三单元《狼群》

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1、11、狼群教材简析《狼群》这篇课文为我们揭示了狼不为人知的生活。作者用清新的笔调，为我们描绘了一幅群狼生活图，展示了狼的另一面，赞颂了狼的团结和严明的纪律性。课文主要分为两大部分。第一部分为引出狼群特点：集群生活；第二部分为写出群狼的巨大力量和“狼群”很团结。在写狼群的力量和团结这部分中，以狼群的首领——头狼为重点。头狼拥有的至高无上的权力和肩负的重责大任：抵抗敌害、调解纠纷、巡逻报警、踏路探险，还写了头狼的生产方式：“只有最健壮最机智勇敢的狼，才能战胜其他伙伴，夺取头狼的王位。”正是这种优胜劣汰的竞争和良好的集群生活习性，才使狼群在恶劣的环境中能够很好地

2、生存下去。学好这篇课文，要让孩子们懂得了人也是一样，要勇敢，要能团结别人一起做事，要能克服自己身上的缺点。教学目标：1、掌握本课生字，理解“默契”、“惩罚”等词语的意思。正确、流利有感情的朗读课文。2、了解课文内容，知道狼群的集群生活方式，边读边批自己的阅读感受。3、通过学习，懂得团结协作对于生活乃至生存的重要性，培养学生与人团结合作的精神。教学重难点：1、懂得团结协作对生活和生存的重要性，培养学生与人的合作的精神。2、有感情的朗读课文。教具准备：课件、教学挂图。教学课时：2课时教学过程：第一课时一、提问导入你见过原野上纵横驰骋的狼吗？你听过山谷中凄厉的狼

3、嚎吗？一只狼是孤独的，在这个弱肉强食的世界里，狼选择了群居生活，共同进退。让我们一起走进和我们一样过着群居生活的狼的世界吧！板书课题。二、出示课时学习目标1、初读课文，整体感知，学习并掌握本课的生字新词。2、借助资料，了解狼的特点。理清文章的条理，指出作者是从哪几个方面描写狼群生活的特点的。3、学习课文第二、三段，了解狼群威力巨大、“分工明确、配合默契”的特点。4、初步有感情地朗读课文。三、出示自学指导（一）1、自由读课文，勾画生字新词，借助字典读准字音，理解新词的意思。能正确、流利地朗读，试着读出韵味，读出感情。2、默读课文，了解课文的主要内容，不理解的

4、地方，运用学过的符号画出来。尝试边读边批注，记录自己的阅读感受。在自己感受最深的语句旁作上批注。3、文中的狼群给你留下了什么印象？（5分钟后，看哪组回答的最棒。）forthequalityofreviewsandreview.Article26threview(a)theCCRAcompliance,whethercopiesofchecks;(B)whetherdoubleinvestigation;(C)submissionofprogramcompliance,investigationorexaminationofwhetherviewsarecl

5、ear;(D)theborrower,guarantorloans（引导学生读出）（一）自学质疑（学生自由读文，勾画生字新词，借助字典读准字音，圈出关键词，划出重点语句。细读课文，边读边思考刚才提出的问题，了解课文的主要内容，并说说自己的阅读感受。说一说文中的狼群给自己留下了什么印象。）（二）合作释疑（同组之间相互交流。）（三）展示评价（各组派代表回答。）（四）巩固深化1、理解生字的音型义、理解词语在文中的意思：呼啸：发出高而长的声音。在文中指一边跑，一边叫。表现速度快，气势大。望而生畏：看见了就害怕。畏，害怕。退避三舍：指主动退让，不与狼相争。默契：没有

6、明白说出谁做什么，但彼此却有一致的配合和行动。至高无上：最高的，没有比它权力更高的了。俯首帖耳：一切听从别人的命令，形容卑屈驯服的样子。身先士卒：作战时将领亲自带头，冲在士兵前面。2、说一说文中的狼群给读者留下的初步印象。四、出示自学指导（二）1、自由读课文，理解文章结构。2、借助资料，了解狼的特点。理清文章的条理，指出作者是从哪几个方面描写狼群生活的特点的。3、学习课文第二、三段，了解狼群威力巨大、“分工明确、配合默契”的特点。（5分钟后，看哪组回答的最好。）（引导学生读出）（一）自学质疑（学生自由读文，用自己的话说一说本文的文章结构。突出狼群威力巨大、

7、“分工明确、配合默契”的特点。）（二）合作释疑（同组之间相互交流，体会本部分内容，说说你的感受。）（三）展示评价（各组派代表回答，请小组代表把你们看到的、感受到的说给同学听。）（四）巩固深化1、理解文章结构：第一段（第一自然段）：总写狼友良好的群居生活习性。第二段（第二至三自然段）：写狼分工明确，配合默契、团结，力量十分强大。第三段（第4至11自然段）：写头狼的产生、权力、责任。forthequalityofreviewsandreview.Article26threview(a)theCCRAcompliance,whethercopiesofcheck

8、s;(B)whetherdoubleinvestigation;(