让课改成为提升学校文化内涵的基石

《让课改成为提升学校文化内涵的基石》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、让课改成为提升学校文化内涵的基石大兴中学校长李富明大兴中学是一所山区初级中学。现有六个教学班，在校学生300余名，全校教职工26人，他们有的老当益壮，有的已成为中流砥柱，更多的是奋发有为的青年。他们充满活力，充满朝气，富有创新精神，是学校教学的核心。从2003年至今，已走过9年的课改历程。我校有一批青年教师在课改中不断摔打磨练，并迅速成长起来。新课程改革的根本出发点是为了一切学生，而改革的主要落脚点是在课堂。课堂是教师发展、学生成长的主阵地，更是提高教学质量的核心所在，甚至有的专家提出了“改革最终发生在课堂上”的观点。回顾9年走过的路

2、程，我们深刻意识到，只有带着反思上路，不断加强课堂教学改革，才能真正落实课改理念。一直以来，学校对课程教育改革就十分重视，上级在这一项目上花大力气，我们不能让这些心血和资金白白浪费掉，应该借着这个机会，把学校课改工作做好，同时把我校课程教育改革工作提高一个层次。为此，学校领导多次商议，建立了课改工作领导小组，教研活动小组，集体备课小组，并安排专门人员负责每一项与课改相关的工作。之后我们又制订了一系列制度和机制，使之在学校发挥了应有的效果。现将我校高效课堂教育改革实施的总体情况做一简单的汇报。一、外出取经，学习先进的教学理念，拓展教师视

3、野。随着教育改革的深入实施，学校以教育均衡与内涵发展为契机，大力深化课堂教学改革，强化教学管理，提高教学质量，这ofwork,relationships,needandpossibility,putqualityfirst."Improvestructure",referspartycarefully".IsamustadheretotheindividualabsorptionTheprincipleofthedevelopmentofamatureone,andstrictlyperformintheadmissionproced

4、ure,topreventthePartymember是摆在每一位校长和教师面前的重要任务。2010年，在县教育局的指导下，我们采取了“走出去、换思路”的举措，先后在横水和太谷进行观摩学习，学习外校课堂教学改革的成功经验。为我校的课程改革提供了具有可操作性的指导策略。课程教学改革工作被人们形象地比喻为“一把手”工程，校长在本校实施改革工作中起到了关键作用，但难点是我们的教师。为稳步起见，我们以初一的语文、数学为牵动学科，开始尝试应用导学案，在每个班级分成9－10个小组，按照预习、展示、反馈的基本思路，在课堂中开展了“我参与、我快乐、我

5、自信”的课堂教学改革活动。通过一学期的努力，学生的参与能力得到了锻炼，敢于表达观点的能力得到提升。以教研组为单位进行集体听课、评课、反思，各教研组都积极的准备开放性课堂，进行公开展示，使课堂教学充满了活力。通过集中听、评、思，大大提高了教研的实效性，形成了良好的教改教研之风。相信这场课改之风将推动我校的教育教学快速发展。二、外学内化，展现新的教学模式，提升学校内涵文化。在总结外校课堂教学改革模式的基础上，结合教育发展的目的和我校的实际，突显“关注学生发展，强调教师成长，重视以学定教”的教学理念－纵向看新课程改革推出“三学”，横向看高效

6、课堂改革得出“四步”，创建了适合我校教学发展的“三学四步”教学模式。（1）、“三学”：学会做人，学会办事，学会学习。针对现在一此学生自身人格的缺陷，即缺乏基本的道德责任感和人际交往能力，学校以教育发展目的为宗旨，开展了“学会做人，学会办事，学会学习”的“三学”教育活动，并要求教师在课堂教学中渗透“三学”ofwork,relationships,needandpossibility,putqualityfirst."Improvestructure",referspartycarefully".Isamustadheretotheind

7、ividualabsorptionTheprincipleofthedevelopmentofamatureone,andstrictlyperformintheadmissionprocedure,topreventthePartymember思想，其目的就是教会学生如何学习，如何生活，如何做人，如何适应社会。学会做人：加强学生的思想道德建设，教会学生做人的道理。学会办事：加强学生的科学文化素质和综合实践能力，培养学生的办事能力。学会学习：加强学生的发展、发现过程，健全学生的人格，培养学生的习惯，激发学生的学习兴趣。（2）、“四步“

8、：学案引导－问题探究－展疑解难－反思拓展。本学期以来，学校通过深入调研，课堂实验，教研论证的基础上，推出了一套教学新方案——“学案引导－问题探究－展疑解难－反思拓展”的“四步”课堂改革实施方案。该方案主要解决的是针对现实