如何运用科学发展观指导教师评价模式的构建

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1、如何运用科学发展观指导教师评价模式的构建北京市第一中学潘利英摘要：教师评价对于学校来说既是一项管理工作，更是一项服务工作；对于教师而言既是被评价的对象，更应该是评价过程的参与者、享受者和受益者。开展好教师评价工作，对于学校的可持续发展与教师的专业化发展将产生深远的影响，它也是解决当前教育矛盾的一把“金钥匙”。为此，课题组通过对传统教师评价模式的审视，力图说明教师评价的理论基础和应遵循的评价原则，在此基础上，提出教师绩效评价的指标体系的构成要素，并构建出以科学发展观为指导的三维立体评价模式，以促进教师的专业化、个性化发展，逐渐向理想型教师发展

2、，并最终服务于社会。关键词：教师评价模式科学发展观发展性评价理想型教师管理学认为，“组织首先是社会，它是人的集合，好的管理形成的人力资本会超越专利权、版权以及组织秘密所带来的效益。”学校是由教师组成的社会组织，构建科学合理的教师评价模式不仅关系到学校的效益、发展方向，也关系到教师个人的成长发展，也是发展社会教育事业的重要措施。随着教育实践的发展和新课改的不断深入，以“应试教育”为导向的传统教师评价模式远远落后于教育教学的需求，产生了一系列弊端。因此我们必须构建出适应素质教育和教师发展需求的教师评价模式，更新评价理念，重新确定教师评价的内容、

3、构成要素、指标的权重和评价的功能等。但在国内，在批判传统评价模式的同时并没有构建起系统、科学、完善的教师评价模式，做好教师评价的工作需要引进管理学、心理学、组织行为学、教育学等不同学科来开展系统、全面、深入的研究。一、审视传统的教师评价模式经过长时间的教育实践，各校不仅制定了非常细致的评价指标体系，而且制定了严格的评价程序，形成了平面式的、静态的以高考为指挥棒、以学生分数为核心的教师评价方式的传统教师评价模式，亦即奖惩性教师评价模式，或终结性教师评价模式，以奖励或惩处为最终目的，通过对教师工作表现的评价做出解聘、晋升、调动、降升、加薪、减薪

4、和增加奖金等决定。它着重发挥其鉴定、选择、评价功能，具有主观性、终结性和片面性。它重视对教师过去的评价，忽视教师的发展潜力，不具有面向未来性；它侧重于对教师之间的鉴别，忽视了对教师的激励和导向功能。这种评价实质上是以教师的工作是否达到学校的期望为评判标准，并依此做出奖惩等。传统的教师评价在一定意义上服务了学校的管理工作，但loanapprovalandpostcreditapprovalofficer/atalllevelsinaccordancewithcreditapprovalrules,licensingandeventualexe

5、rciseofcreditdecisionpowerofpersonsorinstitutions.Reviewfindingsandreviewcomments,accordingtotheBank'scredit在传统教师评价理念指导下的教师评价的内容、标准、方式也显得相应落后。其中存在许多局限性，例如“考核定位模糊并存在偏差、重绩效考核轻绩效管理、重结果轻过程、考核主体单一、绩效考核指标不全，标准不明”，等等。评价过程滋生的矛盾也日益暴露，例如，评价过程难以调动教师参与的积极性，甚至会产生局部的负面效应，教师在某种程度上对教师评价产生

6、消极抵触情绪，也使得师生关系变得紧张。教师绩效要受制于激励、技能等教师自身的、主观性的直接影响因素和环境、机会等客观性影响因素，同时，教师的绩效是会变化的，随着时间的推移，绩效差的教师可能会转好，绩效好的教师可能会退步。因此，在教师群体中发出这样一种呼声，希望评价不要建立在刻板效应、犄角效应和晕轮效应的基础之上，要能以尊重教师主体地位和人格为前提的评价，促使每个个体最大可能地实现其自身价值的评价，评价应重视教师的个性差异，并能突出自己在评价中的主体地位和民主参与评价的过程；要以促进教师的长期和专业化发展为目的，促进教师全面发展，提高教师综合

7、素质。这就要求学校在教师评价工作中必须贯彻科学发展观的指导思想，以科学发展观为指导的教师评价模式要求管理层不能仅凭一时印象，以僵化的观点看待教师的绩效，肯定每位教师都有在评价教育教学过程中不断发展的内在需求与可能，如果教师能够通过评价获得足够的信息与有用的建议，并且学校为他们提供改进、提高的机会，他们就会爆发出极大的创造力，以改进教学与科研，提高水平。学校管理者应树立以下科学的理念：只有教师得到不断的发展，才能促进学生、学校与教师的和谐发展；评价的核心是重视过程，在评价过程中要用发展的眼光看待每一位教师，关注教师在评价过程中的转变；采取有效

8、的评价方式和评价后的有效措施帮助和促进教师的发展。以科学发展观为指导的教师评价是一种形成性评价，是一种面向未来的发展性评价。二、发展性教师评价体系的要素、构建及其功能发展性评价要