对人文地理与城乡规划专业建设的思考

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1、《科学研究方法与论文写作》课程论文题目：对人文地理与城乡规划专业建设的思考专业年级14级人文地理与城乡规划一班学生姓名石雄高学号20142207021027任课教师朱艳飞老师loanapprovalandpostcreditapprovalofficer/atalllevelsinaccordancewithcreditapprovalrules,licensingandeventualexerciseofcreditdecisionpowerofpersonsorinstitutions.Reviewfindingsandreviewcomments,acco

2、rdingtotheBank'scredit成绩2015年11月30日loanapprovalandpostcreditapprovalofficer/atalllevelsinaccordancewithcreditapprovalrules,licensingandeventualexerciseofcreditdecisionpowerofpersonsorinstitutions.Reviewfindingsandreviewcomments,accordingtotheBank'scredit对人文地理与城乡规划专业建设的思考摘要：人文地理与城乡规划为

3、国家教育部2012年颁布实施的新增专业。在对高校师资力量、专业背景分析基础上，认为人文地理与城乡规划专业应以“地方性、应用型”为专业建设定位，突出地方特色；坚持厚实基础与强化实践相结合，构建多学科相融合、多元素参与的“平台+模块”课程体系。关键词：人文地理与城乡规划；专业建设；思考人文地理与城乡规划为国家教育部2012年颁布实施专业目录中“地理科学”下新设立的应用型专业，其前身为资源环境与城乡规划管理专业。虽然资源环境与城乡规划管理专业先后为各综合性大学、师范院校、地质矿类院校、农林类院校、建筑工程类院校等高等院校所开设，并有着l0余年的丰富实践，许多有益的办学

4、理念和教学经验可为人文地理与乡规划专业提供借鉴。但作为新增的专业门类，其专业目标定位、师资队伍建设、人才培养方案、课程体系构建、实验室及实践教学环节等专业建设必然面临着新的要求和挑战。一、人文地理与城乡规划专业特色1．专业学科地位大幅度提升在人文地理与城乡规划专业中，将人文地理、城乡规划由原资源环境与城乡规划管理专业中的一门专业骨丁煤程或研究方向提升到一门独立的二级业学科，其学科地位大幅度提升。这不仅是对人文地理“人地关系”理沦研究成果的一种肯定，也是为应对我国人地关系矛盾和城市(镇)化快速发展的客观需要。人文地理与城乡规划是以地理学为背景，以人地关系与区域规划

5、理论为依托，以现代信息管理和3s技术为支撑，旨在培养具备入地关系协调发展思维，能够从事城乡建设与区域经济发展规划的研究、教学、开发或应用的高素质复合型专业人才的学科。作为一门独立的地理学二级学科，它对于树立同民正确的人地观、培养和造就适应人地关系协调发展要求、实施可持续发展理论与构建和谐宜居城市(镇)行动将发挥更加重要的作用。2．实践应用特性增强随着原资源环境与城乡规划管理专业的拆分，以及资源环境与自然地理、城乡规划与人文地理的对接，两个拆分后的专业核心知识领域出现了细微差别，虽然人文地理与城乡规划专业口径涵盖地理学类、规划类、数学与信息类、管理类和环境类等诸多

6、学科专业理论知识，但可淡化自然地理与资源环境专业对自然地理学类、地理与测量学类专业知识的突出要求。与原资源环境与城乡规划管理专业相比，其专业口径开始由宽变窄。这一变化，有专业学综合能力的号核评价机制。学生学习效果直接由习任务完成状况衡量，包括教师评价、小组评价和自评三部分。评价的主要目的是全面了解学生的学习过程。学生在教师应用BELL教学法指导下开展学习的过程中，都急切地希望得到肯定或中肯的评价。因此，评价应建立在目标多元、方法多样的体系上，更多关注学生在学习过程中表现出的情感与态度，帮助他们认识自我建立自信。loanapprovalandpostcredita

7、pprovalofficer/atalllevelsinaccordancewithcreditapprovalrules,licensingandeventualexerciseofcreditdecisionpowerofpersonsorinstitutions.Reviewfindingsandreviewcomments,accordingtotheBank'scredit科细分化的趋势，但并不必然导致学生专业知识面狭窄，反而解决原有资源环境与城乡规划管理专业面太宽、专业特色不鲜明的问题。与此同时，与地理科学、自然地理与资源环境偏重基础理论、地理信息科

8、学偏重基本方法和技术手段