试论中职学校毕业生的心理疏导【重写】

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1、试论中职学校毕业生的心理疏导【摘要】中职类学校毕业生在面临毕业、走向社会时，往往会因为就业不理想而产生各种心理问题，从学生工作实际情况来看，中职类学校学生就业心理问题产生的重要原因源于幼稚的就业理想与就业现实之间形成的巨大落差，而不能设身处地有效融入到所需工作岗位，面对这样的现实状况，笔者从主抓学生工作的实际出发，探讨如何为学生走出学校疏通心理问题中教育者可以采取的各种积极策略。关键词：中职院校；学生就业；心理疏导胡锦涛在十七大报告中指出：要“积极做好高校毕业生就业工作”。随着高等院校毕业大军的逐渐壮大，其中中等职业学校毕业生数量也逐年增加，学生就业压力日趋增大，其

2、就业难问题受到社会的日益关注。中职学生就业难，其根本原因不在于相关就业岗位缺乏，而在于中职学生幼稚的就业理想与就业现实之间的巨大落差。在矛盾交杂中，中职学校毕业学生心理问题成为就业前需解决的重要问题。一、中职学生就业心理问题原因分析一般来说，中职类学校学生年龄小，走向社会时间早，心理成熟度低，就业中产生心理问题的原因是多方面的，具体而言，有如下几个方面。（一）职业素质提升对高职学生的能力提出新要求近几年来，我国经济的迅速发展，以及我国且国家化脚步的日益加快，促使我国企业的综合素质不断提升。在这一进程中，能给员工提供良好工作环境和较高工资待遇的企业往往也是那些能参与国

3、际竞争的企业。出于快速发展的考虑，企业往往要求新员工具有较高的知识文化水平、能熟练使用现代化工具进行生产以及具有较强的科研创新前景能力。但许多中职学生因为自身学习能力较差、专业知识功底不过硬、对于现代化工具操作水平不高或创新能力不强等原因，而与企业提出的要求存在较大的差距，从而无法快速找到理想的工作岗位。（二）中职教育发展不到位造成了学生就业难度加大就目前的情况来看，我国中职教育发展还存在严重“失位”现象，其根本原因在于国家对于职业教育投入不够。首当其冲，就是国家对于教育综合投入比例较低。在投资结构上，国家对于高等教育的投资大幅度向重点本科院校倾斜，而忽略对职业教育

4、投资额的配给，再到中职这一层次则少之又少。有统计表明，国家示范性中职学校与同地区高等次院校做比较，前者2009年人均教育经费比后者低出近20个百分点，最少的低出600元左右，最多的竟低出2000元，这仅仅是国家示范类学校的统计结果，从这些数据可以看出，国家示范校尚且如此，而办学条件及社会影响力更为普通的中职学校就更不用说，由于国家对于中职教育投入不够，使得中职教育办学条件艰苦。20currencydeposit,weprescribeapassonaregularbasis,qilucardaccountonaregularbasis),certificatebon

5、dsandsavingsbonds(electronic);3.notdrawnonabanksavingscertificate,certificatebondsapplyformortgageloans,acceptingonlythelender3（三）中职学生自身能力不强、素质不高造成就业困难中职学校因为办学层次低（只有专科层次）、学生进一步发展的空间小、办学条件差等因素，使得其生源质量亦成问题。中职学校的学生多数在中小学阶段成绩不好，受到家庭、学校和社会的鼓励少而批评多。从生源的角度看，中职学生成绩不好只是问题的一方面。问题的另一方面，也是更重要的一方面，

6、是许多中职学生因为成绩不好而产生的心理问题以及由这些心理问题所引发的阻碍其进一步发展的巨大影响，对中职学生就业和稳定工作岗位造成了致命性的打击，是构成高职学生就业难的主要因素。（四）企业工作待遇低和环境差使中职学生无法实现其就业理想（1）工资待遇水平低。综合月工资的平均水平在800～1200元左右。其中东南沿海地区如上海、珠海、深圳一带稍高，达到2000多元，但消费水平也高，西部地区贵州一带的打工仔甚至只有300～500元，这些收入根本无法解决学生的基本生活问题。（2）被动接受工作岗位。每到毕业时节，社会很多企业来中职学校招收雇员，真正希望继续培养企业人才的只占到少

7、数，在他们眼中并没有把中职学生当做“人才”，而是素质相对较高的“廉价劳工”，多是出于节约劳动成本的目的，所以给出的工资也很低。（3）工作不稳定。中职学生一方面因难找工作而不得不被动就业，另一方面又因工作无法解决生活问题而不得不考虑重新择业，这种两难局面“使得中职学校学生在就业方面处于一种飘忽不定的犹豫之中，影响了学生的就业选择”，工作处于一种很不稳定的状态之中。二、中职学生心理疏导亟待解决的问题1、攀比心理的疏导攀比心理是因为过分注重外在条件，为自己制定不符合实际的工作目标，盲目与别人进行相比而不顾及自身实际情况。例如非常看重北京、上海等国际化大都市，看重企业的