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时间:2018-08-26
《小学生自主能力培养的研究课题开展情况小结》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、《小学生自主能力培养的研究》课题开展情况小结北蔡镇中心小学(一)课题介绍围绕学校“五育并举、全面发展”的办学理念,以素质教育实验校的创建与推进为平台,逐步开展《小学生自主能力培养的研究》课题研究。在学校原有自主教育特色的基础上,通过新课程方案的全面实施,在课堂教学、实践活动、德育工作、评价体系构建等内容的实施,多方面全方位、全开放、全过程地开展课题研究,使学生“学习主动、活动自主、生活自理、服务自觉”,提高学生的自主意识与自主能力,进一步深化学校特色创建,努力提升学校内涵和办学水准。(二)主要措施开发学校课程,凸显课题研究亮点。学校从原有基础现状出发,整合有效资源,制定自主教育课程建设方案
2、,依托德育、语文、体育、科技等学校传统特色项目,自主开发以培养学生自主能力为重点目标的校本课程,已开发完成的校本教材总计14本。校本课程开发采用项目负责制,如:德育校本课程系列开发实行“德育校本课程年级组长项目负责制”等,以项目化运作的流程和方式,确保了校本课程开发扎实有效。开发与建设的校本课程由教导处、德育室负责实施,依据上海市课程计划要求,在基础性课程规定的课时以外,每学期初教导处将校本课程授课时间排入学校总课表中,以各年级组为单位,根据学生特点,在课程库中进行课程内容选择。在课程实施过程中,师生根据不同的课程内容,采取不同的课堂教学方法,体现参与性、生活性与探索性,充分呈现学生的主体
3、地位。课堂教学渗透,抓实课题研究重点。学校着力构建较为完备的课程体系,在学科教育中渗透主体教育,致力于探索并构建“主动学习、自主发展”课堂教学模式,即:注重以学为教的教学理念、注重趣味多样的教学手段、注重个体差异的层次教学、注重主动学习的习惯培养。学校每学年以“提高学生主动学习能力”为主题,组织各学科教师开展各类教学竞赛和骨干教师教学展示交流活动。如:听课评课专题讲座,专题说课比赛,现场出卷技能比赛,专题教学案例评比,专题论文比赛等,通过竞赛展示活动提高教师备课、说课、评课、出卷、撰写论文、演讲等多方面能力,以此激发学生主动学习的兴趣,培养学生主动学习的习惯,切实提高课堂教学效益,促进教师
4、与学生同步发展。参与实践体验,丰富课题研究内涵。学校maintenancemeasures,thereisabigsecurityrisk,managementhashadagreatimpacttothecity.3.1-8busterminalstationstatusinYibincitylayouts(4)hoursofoperationmostofYibincitybuslinesin5:30-6:20,andbasicallymeettheYibintravelneeds.Bus将专题教育与主题教育实践相结合,在对学生实施分年级、分主题的德育专题教育课的同时,抓住有利教育契机,
5、组织开展一系列主题鲜明、寓教于乐的主题教育实践活动,积极引导学生参与实践体验,培养学生养成学习主动、活动自主、生活自立、服务自觉等综合素质。如:涉及语、数、英、综合各学科的“提高学生主动学习能力”欢乐周实践活动,通过自编自导自演儿童剧、自组团队合作对抗赛、“EnjoyEnglish!EnjoyFestivals!”节日文化探究等系列活动,引导学生自主参与、自主探究、自我实践,为学生搭建展现自主能力风采的舞台。又如:抓住百年校庆教育契机,以“感恩北小”为主线开展系列教育活动。活动中,引导学生通过自定计划、采访调查、撰写报告、设计方案、撰写心得,设计校徽、制作小报等活动方式感悟体验学校百年文化
6、,为学生提供自主教育、自主发展的广阔天地,使学生成为活动的主体、思维的主体和成长的主体。还如:家庭中,孩子们成为自主自立的家庭CEO,学会一门生活技能,让自己更自立;做一回小当家,招待亲朋好友;当一回家庭理财师,合理购物,精打细算;争一枚孝敬章,感恩父母长辈的养育之情。再如:社区中,学生们利用雏鹰假日小队形式,开展“携手空巢老人,共度快乐新春”、“微笑天使在行动”等主题教育活动,学生自定活动计划,进行走访调查,撰写调查报告,制作贺卡礼物,编排节目,举行联欢会,成立文明礼仪督察队,协助协管员维持交通秩序,设计活动小报……这一系列的社会实践,增强学生自主服务社会的意识。开展课题研究,提供课题研
7、究保障。依据素质教育实验项目,确定学校重点研究子项目若干:子课题《小学生自主能力评价的研究》、语文学科《小学生自主作文能力的培养》;数学学科《小学数学几何知识学习设计的研究》;英语学科《基于网络环境促进学生自主学习的研究》;信息技术学科《基于网络环境促进学生自主学习的研究》;体育学科《趣味田径》校本课程的开发;德育学科《新上海人中民工子女家庭养成教育实践研究》;少先队《红领巾社团文化的探究与研究》等,并成立相应的重点子项
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