电场及其描述教学设计

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1、学科物理班级任课教师莫冬莲课题电场及其描述课型新授课计划课时1上课日期一、目标制定课标要求了解静电场，初步了解场是物质存在的形式之一。理解电场强度。会用电场线描述电场。教材分析这节是高中阶段电学内容学习的起点，也是高中物理的基础的内容之一，是本章的核心内容，同时又是电磁学知识的基础。教材将内容放在库仑定律之后，是对库仑定律的深入理解，进一步明确了电荷之间作用是通过电场来实现的，同时又为后续电磁场的学习作好铺垫。因此本节课具有承前启后，承上启下的作用。是学好后续内容的基础。另外，通过对电场的学习，能进一步加深学生对物质世界的认识。这节

2、具有抽象性强、知识点多，场的概念很难理解、教学内容抽象（电场看不见摸不着，学生对于场的感性认识除初中学过磁场外，接触很少）、方法性强（比值法、类比法）等特点。　学情分析理科学生讲究的是严谨的逻辑思维，这节课主要由学生观察生活中的各种实践经验，利用学生的好奇心理，来认识这种看不见，摸不着的又客观存在的物质—电场。引导学生积极思考问题，积极探索，加强学生对电场强度的理解。教学目标1、能举例说明电场是客观存在的一种特殊的物质。2、能说出电场强度的概念，并在具体问题中判定其方向。3、能根据库仑定律和电场强度的定义推导点电荷场强的计算式，并能

3、用此公式进行有关的计算。4、能用场强的叠加原理进行简单的计算。教学重点理解电场、电场强度的概念，并会根据电场强度的定义进行有关的计算。教学难点电场强度概念的建立和理解。课题：电场及其描述二、教学过程授课内容学生活动教师活动设计理念引入我们学过的各种力中，有哪些是接触力，哪些是非接触力？接触力有：非接触力有：思考：电荷间的相互作用是怎样发生的？学生思考回答教师引导学生观察回答通过接触力和非接触力的比较，将“场的物质性”形象化，突破难点新课教学1、电场提示：类比初中学习过磁力。磁力可以发生在两个相隔一定距离的物体间，磁力通过磁场作用。讨

4、论：把课本中介绍电场的关键性语句标出来，然后总结发言。电荷A电荷B电场电场力电场力教师板书：思考1：电场看不见，又摸不着，我们怎样去认识它、研究它呢？提示：与磁场类比。初中我们是怎么感受磁场的存在的呢？我们能不能也在电场中放入一个类似于小磁针的物体进行研究呢？请同学谈谈对试探电荷的理解。照下图演示，请问同学们有什么发现？这一发现说明了什么问题？学生思考、猜想、讨论回答。帮助学生认识场的性质通过类比，得出电场的概念otherstaffoftheCentre.Duringthewar,ZhuwastransferredbacktoJia

5、ngxi,andDirectorofthenewOfficeinJingdezhen,JiangxiCommitteeSecretary.Startingin1939servedasrecorderoftheWestNorthOrganization,SecretaryoftheSpecialCommitteeAfterthevictoryofthelongMarch,hehasbeentheNorthwestOfficeoftheFederationofStateenterprisesMinister,ShenmufuguSARm

6、issions,DirectorofNingxiaCountypartyCommitteeSecretaryandrecorderoftheCountypartyCommitteeSecretary,Ministersand思考2、你认为电场中某一点的强弱可能与哪些因素有关？思考3、怎么描述电场的强弱呢？思考4、试探电荷q在不同位置受力不同，那么是否可用电场力来表示电场的强弱？思考5、如果在同一位置引入不同电量的试探电荷，电场力有什么特点？思考6、我们是怎么描述运动快慢的？2、电场强度设问：Q是真空中的点电荷，将q、2q、3q的试探

7、电荷依次放在距离Q为r的位置，受力各为多大？若将以上电荷分别放在距Q为2r的点，电荷受力又为多大？将计算结果填入下表电荷qq2q3q电场力Fr2r学生活讨论交流教师引导学生分析让学生寻找描述电场强弱的方法，通过师生互动，生生互动得到正确结论，使学生体会探究过程，培养科学思维能力。方法点拨：用两个量的比值来定义一个新的物理量，这种方法以前我们也多次用到，请同学们回想一下，我们曾经用“比值定义”的方法定义过哪些物理量？教师点拨：比值和试探电荷无关，这一比值反映了电场自身的性质。因此，我们可以用这一比值来反映电场的强弱。板书：放入电场中某

8、点的电荷所受的电场力F跟它的电量q的比值，叫做该点的电场强度。简称场强，用E表示定义式：单位：N/C或V/m1N/C=1V/m方向：规定电场中某点的场强方向跟正电荷在该点受电场力的方向相同。电场强度有大小有方向，电场强度是矢量。思考7