如何选好综合实践活动小课题选题

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1、如何选好综合实践活动小课题选题（校本培训）培训目标：     1、总结前阶段在指导学生选题时的经验，进一步明确指导学生选题的方法和注意点。     2、探讨指导学生选题时存在的问题及解决方法，做到更好地指导学生选好课题 ，从而保证课题研究的顺利开展。培训模式：研训结合式、自主互动式、案例剖析式培训程序：一、活动回顾：     从去年9月份开始，我校率先开展了综合实践活动，一年来有不少收获，取得了可喜的成绩，各位指导教师在实践中也积累了不少经验，这对我们综合实践活动课程进一步的开展提供了保障。     通过一学年来的实践，我们已经明确了

2、指导学生课题研究的基本方法： 出示小课题研究流程图：     发现问题，提出问题（选题）——设计研究步骤（方案）——收集数据——分析、归类数据——提取数据特征——得出结论提出建议（措施）通过一年来的实践，课题组也基本掌握了研究的基本步骤和方法。但我们也看到，一部分课题在开展研究时也碰到了不少困难，暴露出不少的问题：有的研究起来漫无头绪；有的研究进行到一半就做不下去了；有的研究内容与研究题目背道而驰……     如果我们顺藤摸瓜，寻找问题的症结所在，那就是在选课题时，我们的工作做得还不够到位。     选择一个合适的研究课题，是保证课题

3、研究顺利开展的关键。为了使我们的综合实践活动能上一个新的台阶，使新的一轮研究能有更新的成就，由此我们组织这次培训，主要是针对在选题阶段，碰到哪些困难，还存在哪些问题？同时你可以把自己在指导学生选题过程中好的经验、建议介绍给大家。希望通过本次交流、探讨，发挥大家集体的智慧，能最大限度地解决存在的问题和困难，有针对性地选好课题。二、研讨交流： （一）分组讨论：       讨论时间为10分钟，请各位组长负责记录组内成员的问题、意见和建议，10分钟后分别上台汇报。（二）组长汇报：——讨论问题归纳（电脑随机出示）：讨论问题及建议：      

4、 1、选题要事先考证；       2、课题要小；命题要明确；课题范围太大或太小；内容单一；       3、课题组人数要少；成员搭配（好与好；好与差）；人人参与；能否以兴趣小组为单位组组；       4、课题要由学生提出，再由全班讨论；筛选；多进行几轮选择；课题是否能由老师提出，让学生参考；locatedintheTomb,DongShenJiabang,deferthenextdayfocusedontheassassination.Linping,Zhejiang,1ofwhichliquorwinemasters(Wuzhe

5、nsaidinformationisCarpenter),whogotAfewbayonets,duetomissedfatal,whennightcame       5、课题要贴近学生生活，可操作；       6、学生对新生事物感兴趣；凭兴趣选题       7、社会、家长支持不高       8、重过程，重参与       9、原先研究的课题是否能重新研究？专家已得出结论的课题是否能研究？（三）问题分类：（随机去简存精）1、选题经验（建议）：（1）选题要事先考证；       如：我们要了解相关课题前人已取得什么成果，课题实施

6、的客观条件是否充分，这个课题在生活中是否具有一定的代表性；是否有调查源，被采访对象拒绝采访怎么办……（2）课题要由学生提出，再由全班讨论；筛选；多行几轮选择；这非常必要，提高了课题研究的可行度。有小组提出：教师是否也能提出课题，供学生参考？这个建议不错，老师提出的课题相对来说考虑到了研究的价值、条件等。但不能让学生知道，不然学生可能会不加考虑地盲目跟从。（3）课题要贴近学生生活，可操作；2、其他问题答复：     另外大家也谈到了几个在开展研究时普遍存在的问题。不属于本次培训的范围，所以不再作为本次重点研讨的问题。但由于带有一定的共性

7、，我这里稍做说明，有的仅代表个人观点，供大家参考：（1）、原先已研究过的课题是否能重新研究？      回答是肯定的。上学年已研究的课题可以换个角度，选个不同的切入口研究，也可做进一步的深层次的研究。关键一点是学生必须事先考证，详细了解前人已研究到什么程度，自己有了什么新发现、新角度。这一点在课题开题报告时，评审人员肯定会详细询问，如果仅局限于原地徘徊，也就失去了研究的意义。（2）、不要过分地关注结果，而应注重研究的过程。      综合实践活动的宗旨就是重过程，注重研究过程中学生的感受和体验。学校从一开始就没有违背这一宗旨，专门开辟

8、综合实践活动网站，在开始要填写课题方案，结束要完成研究成果记录，中途外出活动、采访要填写活动记录表、访谈表、出勤表等。每次活动的进行都能在网上如实地反映出来，一则便于课题领导小组对课题组进行全程动态管理，更重要的是注重了