一个“问题学生”的个案研究

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1、一个“问题学生”的个案研究沙区电大2012春教育管理专科杨丽内容摘要：[摘要]目的：探讨问题学生行为纠正的有效性，以促进其学习成绩的提升。方法：采用个案研究的方法，通过学校管理、家庭教育的各个层面，制订辅导的切实计划。结果：运用教育学心理学相关理论，可以较好地纠正问题学生的行为，提高该学生的学习成绩。结论：根据学生的心理发展规律，耐心、细致的教育是问题行为学生转化的一种良好方法。关键词：质性研究问题学生个案研究以人为本一、基本情况：金某，独生子，12岁。性格直爽、好冲动。头脑较聪明，很讲义气。母亲赋闲在家，父亲外

2、出做生意，长期在外，很长时间回家一次，在家呆的时间也不长。父母对金某很宠爱，在各个方面都尽量满足金某的要求，对金的期望值比较大。二、主要问题与分析　1、纪律方面：自由散漫，日常行为习惯欠佳案主好动，课堂上不是用脚在地上划来划去，就是拿着东西不停玩弄，课间经常跑到楼下操场上玩耍，常常是上课铃响后才满头大汗的跑回教室喊“报告”，问其原因则是“上厕所”。体育活动课上更是肆无忌惮，不听从老师的安排是常事，学校组织的社会实践活动，班主任经常把他遍在自己身边一组，否则很容易找不到他的踪影。2、学习方面：学习目的不明确，缺乏兴

3、趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩低下。　　案主存在“注意缺陷障碍”不能长久注意一件事，上课时经常开小差，或做小动作或眼睛盯着一处定神，有时连老师叫他都不知道，等到全班哄堂大笑时，他才缓过神来。因此经常出现需要背诵的课文不能及时的背诵，作业拖拉不写。有时语数外老师会同时找他补作业。案主语文、数学、外语三科均不及格。3、思想方面：自卑孤僻，缺乏进取心，放任自流，贪玩。otherstaffoftheCentre.Duringthewar,ZhuwastransferredbacktoJiang

4、xi,andDirectorofthenewOfficeinJingdezhen,JiangxiCommitteeSecretary.Startingin1939servedasrecorderoftheWestNorthOrganization,SecretaryoftheSpecialCommitteeAfterthevictoryofthelongMarch,hehasbeentheNorthwestOfficeoftheFederationofStateenterprisesMinister,Shenmu

5、fuguSARmissions,DirectorofNingxiaCountypartyCommitteeSecretaryandrecorderoftheCountypartyCommitteeSecretary,Ministersand5主要集中体现在以下几个方面：①经常搞恶作剧，如把胶水涂在其他同学的凳子上；朝别人身上吐口水；把纸撕碎从三楼撒下去；将毛毛虫用纸包好放在女生的铅笔盒里欺负女生；给同学起绰号；课间跑去偷偷的拔掉别人自行车上的气门芯，然后栽赃嫁祸别人；在自家门口放擦炮，故意扔到人堆里和车底下惊吓别

6、人……②言行散漫，有时说话很粗野，好管闲事，上课喜欢搭老师话，风言风语。经常说谎，比如作业没写硬说是写好了放在家了，让他中午回家吃饭时带来，到中午时便会说忘记了。当着老师和他母亲的面他照样可以一副无辜的样子说是的确写好了，只是找不到了。卫生习惯不良，喜欢随地吐痰，而且从三楼往下吐，吃零食的袋子随手乱丢，教室的抽屉里塞得满满的垃圾。③打架，经常因为一些小事与同学打架，如同学不跟他一起玩他便动手打人；不小心踩了别人脚还说风凉话。一次因为与同学追逐竟然一头撞碎了班里的玻璃黑板。④懒惰成性，每天到学校来除了玩之外，一般不

7、干别的事。早操不认真做，胡乱的比画两下；作业不写，练习不做，课堂上老师讲过的练习题，他还是懒的动笔！老师实在逼急了胡乱画两笔，老师一走立刻扔到一边。三、问题产生的原因分析1.外部环境的因素：面对学业的持续不良，家长基本不关注，不教育。家庭不恰当的教育方式和态度，造成他不健康的心理。家庭环境影响父母的情绪、心境、理智等情感因素和自觉性、自制性等意志品质使案主耳濡目染、潜移默化。父母关系紧张，特别是父亲对案主的简单粗暴的家庭教育容易使案主产生逆反心理，加上奶奶对案主的溺爱滋生了案主的放肆的性格。　　案主从一年级开始就

8、一直生活在四五十人的大集体当中，老师只顾抓两头，由于案主表现一般所以很难受到老师的关注。到三年级时，班主任老师是个刚工作不久的年轻女教师，急躁，有时处理问题不够冷静过于简单，一旦案主惹是生非，总是一顿狠狠的批评，或者是干脆把案主家长找来，要求家长严格管教，而回家后家长往往是一顿棍棒。有一次在处理问题时案主父亲竟与班主任发生争执，经学校领导劝解后方得以缓和。如此恶性循环使案