说课《妈妈的账单》

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1、《妈妈的账单》说课稿佛山市第二十七小学陈碧琳各位评委、各位老师：大家好！今天我要说课的内容是义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级下册第20课《妈妈的账单》。下面，我就从教材，设计理念、学情分析、教法和学法，教学过程，板书设计等几方面进行说课。一、说教材1、说教材分析本文讲述的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；而妈妈也给彼得开出了一份欠款为0的账单。这篇课文以两份账单切入文本，把母爱的无私表现得极为动人，并且通过彼得自己的感悟和体验，懂得了母爱无价。《妈妈的账单》是三年级下册第五组“可贵的亲情、友情”中最后一篇课文。

2、这是一篇略读课文，我安排一课时完成教学内容。教材安排这一课是想让学生将之前所习得的方法转化为能力，巩固内化学习方法，因此，这一课在单元中占有举足轻重的地位。2、说教学目标根据小学课程标准对小学3-4年级的阶段目标，结合本组课文的训练重点及学生的发展需要，我制定了以下几个教学目标：（1）知识与技能学会默读课文，能正确、流利地朗读课文。（2）过程与方法对比两份账单，培养独立的阅读能力，引导学生在生动的故事中感受真情。（3）情感态度与价值观读懂课文内容，体会母爱的无价和无私，懂得感恩、回报父母。3、说教学重点、难点课程标准提出：“语文课程应通过优秀文

3、化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣”，我确定了本课的教学重点是：对比两份账单，读懂课文内容，体会人物的思想感情；难点是：理解妈妈那份账单的含义，体会其中包含的浓浓感情。（接着，我来谈一谈本课的设计理念）二、说设计理念情感教学是语文阅读教学的基石，是文本的灵魂，也是课堂的灵魂。现在的孩子，轻而易举地得到了太多的爱，因为“易得”，所以“易忘”、“易忽略”，在阅读中，通过引导孩子解读妈妈这份特殊的账单来解读母爱的无私与无价；再通过对语言独具匠心的品味，让学生在读中实现多元思维、多样感悟、多情共振，学生的内心被母爱的伟大所深深震撼，进而学会

4、感恩，学会回报父母的爱，让学生在阅读中成长。 三、说学情分析在本组课文中，学生已经学习了相同主题的课文《可贵的沉默》，对于亲情有了一定的体会。但由于现在的家庭大多数maintenancemeasures,thereisabigsecurityrisk,managementhashadagreatimpacttothecity.3.1-8busterminalstationstatusinYibincitylayouts(4)hoursofoperationmostofYibincitybuslinesin5:30-6:20,andbasical

5、lymeettheYibintravelneeds.Bus3是独生子女，他们在享受父爱、母爱的同时，却忽略了感恩父母，再加上课文把无私、无价的母爱蕴含在账单中，学生理解妈妈的账单的含义时可能会有一定的难度，需要教师引导。四、说教学方法1、教法根据教材的特点和学生的实际情况，本节课我主要采用情感教学法和朗读探究法进行教学，用“读”贯穿全课教学。课堂上，听说读写齐头并进，动听的音乐适度穿插，成为课堂情感的催化剂，使学生自然地融入到课文的意境中去，达到语言文字的品味与情感体会的有机结合，从而产生思想共鸣。2、学法学习的重要手段和途径就是读，让学生人人

6、参与到读书中，人人动口，人人动脑，让学生在读中理解、感悟，去品味积累，进行听说读写的语文实践活动。（为了突破重点、难点，实现本课的教学目标，我设计了以下的教学环节）五、说教学过程（一）激趣导入，引出“账单”著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”确实如此，好的开头是课堂成功的一半。因此，在课的开始，我注意营造氛围，在《我爱我家》温馨的音乐声中，播放部分学生的全家福照片，接着让学生介绍自己的家，让语文学习与学生生活紧紧联系起来。之后教师总结，“是啊，我们每个人都在父母长辈的关

7、爱中茁壮成长，今天让我们一起来阅读一份妈妈的账单吧。”自然地引导学生进入文本阅读状态。（二）初读课文，聚焦“账单”苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。首先，我鼓励学生默读课文，将字音读准，把文章读顺，并提出思考题：课文讲了一件什么事？课文中有几份账单？围绕账单，你有什么问题？这一环节的设计，是让学生自己发现问题，并在自读中解决问题，既培养了学生带着问题读课文的良好习惯，又促进了学生思维的发展。（三）反复阅读，对比“账单”，课标中指出：阅读是学

8、生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应该让学生在积极主动的思维和情感活动中加深理解和体验。要珍视学生的独特感受、体验和理解。在这个环节