7《最后一课》教案

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1、7、《最后一课》教案（5课时）第一课时一、了解目标1、了解作家作品及本文的写作背景2、了解小说这一文学体裁的基本常识3、朗读课文，掌握字词，初步感知文意4、复述故事情节，理清文章思路（课文结构）二、自主学习板块一了解作家作品1、作家作品都德:(1840——1897)法国作家,世界著名短篇小说家。2、写作背景1870－1871年，普法战争爆发，法军大败，普军长驱直入，迫使法国割地赔款。法国的阿尔萨斯和洛林东部被割让，普鲁士政府不准这两个地方继续学法语。《最后一课》写于普法战争第二年（1871年）。板块二朗读课文，整体感知1、学生听读自读课文，掌握字音、停顿、语气①给加点字注音哽住（gěng）

2、赚钱（zhuàn）捂住（wǔ）踱步（duó）惩罚（chéng）祈祷（qídǎo）宛转（wǎn）诧异（chà）喧闹（xuān）胳膊（gēbo）皱边（zhòu）肃静（sù）懊悔（ào）钥匙（yàoshi）赫叟（hǎosǒu）督学（dū）气氛（fēn）强迫（qiǎng）②解释词语宛转：歌声悠扬动听。祈祷：信仰宗教的人向神默告自己愿望的一种仪式。哽：声气阻塞。喧闹：喧哗热闹。懊悔：做错事或说错话，心里恨不该这样。惨白：（面容）苍白。踱来踱去：慢步行走。思量：心里想。诧异：觉得十分奇怪。2、整体感知文意体裁：短篇小说人物：小弗郎士（“我”）韩麦尔先生情节（一句话概括文意）：最后一堂法语课的情景环境：

3、既有自然环境又有社会环境线索：“我”（小弗郎士）的见闻和感受。3、理清课文结构（在横线上填空）全文分为三部分：第一部分（从“那天早晨上学”到“赶到韩麦尔先生的小院子里”）：这一部分描述了弗郎士在上学路上的见闻和心理活动。作者以简洁的笔触，交待了故事的＿背景＿＿和弗郎士的＿身份、性格＿，同时为情节的发展作了巧妙的铺垫。第二部分（从“平常日子”到“这最后一课，我真永远忘不了”）：是小说的中心部分，主要写弗郎士和韩麦尔先生在“最后一课”中表现的爱国热情。按情节发展，又可以把这部分分为三层。第一层（从“平常日子”到“书上横放着他那副大眼镜”）：locatedintheTomb,DongShenJi

4、abang,deferthenextdayfocusedontheassassination.Linping,Zhejiang,1ofwhichliquorwinemasters(WuzhensaidinformationisCarpenter),whogotAfewbayonets,duetomissedfatal,whennightcame老周备课——七年级下第7课《最后一课》教案第7页写弗郎士跑到学校以后发现的种种不平常现象，渲染出一种严肃、悲愤的气氛。第二层（从“我看见这些情形”到“来表示对就要失去的国土的敬意”）：这一层里，正面揭示了“最后一课”的严肃意义，点明了主题。第三层（从

5、“我正想着这些的时候”到“这最后一课，我真永远忘不了”）：写韩麦尔老师和学生在爱国主义精神的鼓舞下，在“最后一课”中认真教学的感人情景。第三部分（从“忽然教堂的钏敲了十二下”到小说结尾）：写韩麦尔老师在“最后一课”结束时的悲壮和不屈精神。三、当堂训练1、按课文内容填空：①本文的作者都德,他是法国作家。②本文的体裁是小说(短篇）,它的三要素是人物、情节、环境。③本文以普法战争为背景,描写了韩麦尔先生给学生上最后一节法语课的情景,表现了法国人民强烈的爱国热情.④第一部分是故事的开端,有两个细节暗示了“最后一课”的社会背景,请指出：普鲁士军队正在操练;布告牌发布的各种消息.2．根据拼音写汉字xi

6、é__挟__持 hǎo__赫_叟 chà__诧__异qí__祈__祷 gěng__哽__咽 ào___懊__悔3．解释加粗的字①喧闹___声音大_ ②诧异___惊讶③思量___估计_ ④宛转__（歌声、鸟声等）抑扬动听_4．指出下列句子所用的修辞手法①画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。（   拟人）②这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。（  比喻 ）③他讲的似乎挺容易，挺容易。（  反复 ）第二课时一、了解目标1、分析第一部分（1-6节）①领会开头部分环境描写的作用②分析此时的小弗郎士的性格特点2、分析第二部分1层（7-10节）①弄清这一

7、天早上学校以及教室的情况与往常有什么不同②明确韩麦尔先生特殊穿戴的意义二、自主学习板块三课文分析（第一部分：1-6节）1、找出环境描写的句子，并分析其意义和作用。自然环境：“天气那么暖和，那么晴朗”“画眉在树林边宛转地唱歌”（作用：反映出小弗郎士贪玩、幼稚、不懂事的心态。）社会环境：“普鲁士兵正在操练”“许多人站在布告牌前边”（作用：巧妙地点明了故事发生的时代背景，并且设置悬念，同时又为下面的情节和小弗朗士思想感情的变化