教育部“以校为本”教学研究制度建设项目实验基地

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1、教育部“以校为本教学研究制度建设”项目实验基地南安市课改实验区行动计划学校是课程改革的第一线，课堂是课程改革的主渠道，教师是课程实施的主体。因此，提升教师的专业素养对推进基础教育课程实施至关重要。而教学研究对创造地实施新课程，全面落实课程改革目标，促进教师专业发展，提高学校的课程建设能力具有重要意义。为贯彻教育部《关于改进和加强教学研究工作的意见》，扎实加强教学研究，建立以校为本的教学研究制度，推进我市实施新一轮基础教育课程，特制定本行动计划。一、实验基地组织机构项目组组长：余文森（福建师范大学课程研究中心常务副主任、教授）副组长：陈进兴

2、（南安市教育局局长）成员：李新星（南安市教育局副局长）洪坤强（南安市教育局副局长）梁赐生（南安市教育局副局长）黄侨明（南安市教师进修学校校长）专家工作组：余文森（福建师范大学课程研究中心常务副主任、教授）刘良华（华南师范大学课程研究中心博士）吴刚平（华东师范大学课程研究所博士）loanapprovalandpostcreditapprovalofficer/atalllevelsinaccordancewithcreditapprovalrules,licensingandeventualexerciseofcreditdecisionp

3、owerofpersonsorinstitutions.Reviewfindingsandreviewcomments,accordingtotheBank'scredit5实验工作指导组：福建师范大学课程研究中心成员组长：陈进兴（兼）（福建师范大学课程研究中心成员）副组长：方永华（福建师范大学课程研究中心课题主任）黄侨明（兼）成员：福建师范大学课程研究中心成员陈荣赐（南安市教师进修学校副校长）蔡建家（南安市教师进修学校副书记）王煌生（南安市教师进修学校教研室副主任）洪亚臻（南安市教师进修学校教研室副主任）余春发（南安市教师进修学校教研室

4、副主任）二、基地学校建设1、用一至两年时间，在本实验区建设50个实验性、示范性的“以校为本教学研究制度建设”的基地学校，其中幼儿园2个、小学38个、中学20个。2、对基地学校建设的基本要求①校长应树立科研兴校的办学观念，坚持以教育科研为先导，将以校为本教学研究制度建设作为一把手工程，并列入学校发展规划。②学校要充分挖掘校内教育资源，整合教研室、教导处（教务处）、教研组、备课组等机构的教学研究力量，形成教学、教研、科研、培训为一体化的“以校为本”教学研究机制。loanapprovalandpostcreditapprovalofficer/

5、atalllevelsinaccordancewithcreditapprovalrules,licensingandeventualexerciseofcreditdecisionpowerofpersonsorinstitutions.Reviewfindingsandreviewcomments,accordingtotheBank'scredit5①学校要充分发挥自身的优势，建立有利于开展“以校为本教学研究”的导向机制、激励机制、保障机制，促进学校教研工作自主、持续、有效地开展。②学校教学研究要以新课程为导向，以解决课程实验过程中

6、的实际问题为对象，以促进每个学生主动、健康发展，教师自身专业素养提升和推进学校可持续发展为宗旨，扎实有效地开展多种形式的教研活动。③学校教研工作要以教师为研究的主体，鼓励和组织教师团队通过同事互助、合作学习，并努力争取大学或教研机构专业人员的支持，开展教研活动，创造良好的教研文化和教研氛围。④学校教学研究既要注重解决问题又要注重专题研究，既要注重实践层面，又要注重理论提升，从而不断提升以校为本教研的品位。3、福建师范大学课程研究中心要把教研工作重心下移，经常到基地学校指导、参与教学研究，给予基地学校专业支持，引领基地学校依据新课程理念开展

7、教学研究，并在指导中不断地对基地学校教师进行理论指导。4、基地学校与福建师范大学课程研究中心将建立长期的合作合伴关系，在共同建设以校为本教研制度的过程中，相互尊重、平等对话、共同探究。三、教学研究模式“以校为本”loanapprovalandpostcreditapprovalofficer/atalllevelsinaccordancewithcreditapprovalrules,licensingandeventualexerciseofcreditdecisionpowerofpersonsorinstitutions.Revie

8、wfindingsandreviewcomments,accordingtotheBank'scredit5教学研究应成为一种学校自主的、自下而上的、开放多元的教研体制。因此，基地学校在实践探