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时间:2018-08-26
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1、如何去做好一名初二班主任一、初二现状分析初一、初三呈马鞍两端,初二呈鞍谷;造成这种马鞍形现象的原因,是从儿童到少年过渡的转折年龄,情绪动荡。初二是多事之秋,要求班主任给予更多的关注。遗憾的是有些人片面追求升学率,以"抓两头,带中间"为名,放松了对初二的教育,使这个阶段的学生"方经秋霜,又披早雪",给整个中学阶段的教育增加了困难。1、处在"心理断乳"的年龄生理上的日趋成熟带来了心理上的巨大变化,同时心理发育成熟度显著落后于身体发育,使得他们的“成人感”往往与现实世界发生矛盾,因此为了使自己得到内心真正的满足,他
2、们往往采取两种方式,一是获取同龄同伴的认可,一是追求流行文化。在这两种方式中,前者属于不太成熟的小团体,后者部分的使他们的身心受到社会文化的负面影响。于是简单追随、模仿、尝试,带来哥们义气、盲目强调个性等等不良习性。与此相对的,作为主流文化代表的学校与家庭,与他们追求流行、崇尚绝对自由、要求独立的内心世界恰恰是相对抗的。于是,反感、敌对、叛逆、孤独、焦虑、偏激等等敌对行为和心理状态就产生了,喜欢上网聊天,迷恋游戏,与上一代人之间的代沟也由此形成。2、中学"也不过如此"初二学生在小学毕业后,经历初一年级的过渡学
3、习后,他们发现(对他们的管束)"也不过如此"。逐步适应了中学的环境,也没有初三的升学压力,有相对较多的时间来张扬、展示自己的个性。开始步入“青春叛逆期”。这时期的学生不信任父母,却易受朋友影响;独立意识的大大增强,使他们对外面世界怀有强烈的好奇感,同时也开始尝试一些未知的领域。加上目前流行文化的影响,容易出现感情困惑,个别学生出现早恋,他们往往是在类似这种尝试中获得一种肯定:我独立了。3、功课由基础性向科学性过渡初一的课程大多数的内容,是中学的入门功课,是给初中整个阶段打基础。出现掉队或知识漏洞,往往是非智力
4、因素起作用,是贪玩、不读书,该记的不记,该练的不练造成的。初二的情况就大不相同了,各门功课都有其内部的科学体系,再也不是小学的常识性或初一的基础性了,特别是出现了需要高度逻辑思维,一步疏忽掉了队,往往步步艰难,甚至把全部功课拖了下来。学习上的挫折不仅是后进之源,而且还是后进的催化剂。这是关键。4、社会助长因素 心理断乳摆脱了成人的控制,走进了同龄人的伙伴。一个人胆子小,不敢恶作。两个人成了伴,三个人成了众,胆子壮了,主意也多了,只要有一人挑头,恶作剧便接踵而至,而且互相挑动、逞能,显示"力量"与"智慧"。谁
5、管教就盯上谁,气势汹汹,摆出寻衅闹事的架势。若不及时制止,一而再,再而三,反面的强化,使他们越发疯狂不羁。初二是学生成绩“两极分化”最明显的阶段,也是违规违纪最频繁的阶段。初二是整个中学“最危险”的阶段,变好变坏往往就在这一时期。(举例现初三生在初二的违规情况并不少值得思考和关注)成了品德不良和初犯道德过错的高峰年龄,被称为"犯罪年龄"。这个年级,如果出现教育上的失误,班级就会顷刻之间转化为"乱班"。二、班主任教育对策ofwork,relationships,needandpossibility,putqua
6、lityfirst."Improvestructure",referspartycarefully".IsamustadheretotheindividualabsorptionTheprincipleofthedevelopmentofamatureone,andstrictlyperformintheadmissionprocedure,topreventthePartymember91、自我素养(1)正确的育人观念初二是把初一班级管理缺口的回补再自我更新,确定新的班级目标,营造新的班级舆论,创建新的班级
7、愿景,而不是早早指定中考目标,否则只会加速分化。一个班是否能带成功关键是看你把初二这个班级带向何处。(2)班主任不光只是能力更要有魅力有强的能力可以让学生佩服你,也不容易会对你提出的班级管理制度表示抵制,更容易接受你提出的教育观点,班主任个人的人格魅力潜移默化地影响着学生。(3)要有时代感、有创新精神、有个性思想前卫,让学生感到老师也是某些流行爱好兴趣者。一首歌,一部影视,一句时髦句等。(4)要有“爱心”、“童心”以及“责任心”班主任的爱心特别重要,只有你真诚地“爱”学生,才能更好地和同学沟通,才能更有利于学
8、生的发展。班主任还应该具有“童心”,能把自己放在学生的位置思考一些问题,从而做出更切合学生实际的做法来。班主任工作是一项非常艰巨的工作,更是一项非常繁琐、细致的工作,没有强烈的责任心是不能做好这一工作的。2、教育方针(1)尊重孩子,要求要严格,对待问题要一丝不苟,做事要严谨采取鼓励为主的教育方式,防止出现两个极端。一是过渡纵容,一是一味压制。我们对待学生出现的问题,应一丝不苟地予以教育和处理。对学生
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