培养学生好问的习惯

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1、初中数学如何培养学生好问的习惯河北省承德市围场县棋盘山中学黄金明邮编：068450电话：13503345370摘要：针对初中数学学科特点，学生学习数学的实际，对学生的勤学好问的习惯养成，教师做到：要让学生懂得问问题，明确“学问就是要学会怎样问，就是学会思考问题”；教会学生敢问；教会学生善于发问；教会学生有疑必问，培养学生的好问习惯，提高初中数学的学习效率。关键词：数学，勤学好问，习惯养成。孔子说过：“敏而好学不耻下问”，在学生的思维发展期，提出问题是分析问题、解决问题的基础，在学习中学生能不能提出问题，善不善于在学习中提出问题，是检验学生是否具有创新能力和创造思

2、维的标准。近年来在孩子的成长轨迹中我们不难看出“惰性”是他们生活的障碍，在学习中不喜欢提问题，只是一味的顺从，严重影响学生的发展，怎样激发起孩子爱问的习惯，提高对“学问”认识，养成学生好问的习惯，本人以数学学科为例谈谈我的个人看法。首先，要让学生懂得问问题，明确“学问就是要学会怎样问，就是学会思考问题”，“勤学好问，不愁无问”，勤学好问意思是勤奋学习，不懂的就问，比喻善于学习。出自宋·朱熹《朱子语类·论语》：“它而今是勤学好问，便谥之以文。”，也就是说在我们的学习中“问”是最关键的。“ forthequalityofreviewsandreview.Articl

3、e26threview(a)theCCRAcompliance,whethercopiesofchecks;(B)whetherdoubleinvestigation;(C)submissionofprogramcompliance,investigationorexaminationofwhetherviewsareclear;(D)theborrower,guarantorloans学起于思，思源于疑”，学问从“问”开始，教师在课堂教学中设立各种机会让学生懂得探究质疑，而探究质疑就来自于对学生“问题意识”的培养。教师应努力为学生提供一个发现问题的背景，启发引

4、导学生从想问、敢问到会问，并及时对学生的问题进行总结评价，小心翼翼地保护学生提问的积极性。实践证明，培养学生的问题意识和提问能力，既有利于增强学生主体参与意识,激发学生兴趣。比如说，初中数学“三角形的内角和”一节，在教学中学生表现的很积极，因为小学学习过三角形的内角和，大家都知道“三角形的内角和是180度”，这里面应该激发起学生思考，“为什么小学学过的问题中学还要学习?有什么不一样吗?”从而学生就会带着疑问其找出知识之间的联系与不同，为进一步学习做准备，知道在学习中多问几个“为什么”的作用。第二，教会学生敢问。随着学生的年龄增大，学生的自尊心越来越起作用，初中学

5、生进入青春期，加之知识积累的增多，知识的负积累同样怎多，在提问中怕闹出笑话，让学生嘲笑，心理障碍加重。教师培养学生“敢问”是教会学生克服心理障碍的心理行为，端正对问的认识。在数学课堂教学中，大都会开始阶段学生很活跃，随着课堂的推进，新知识探究深度的加深，学生的情绪越来越紧张，课堂哑然失声，学生无问题可问吗？学生不向老师提问是因为他们不敢提，不愿意提。教师教学中要充分建立民主平等、亲切、和谐的师生关系，营造一个良好的质疑氛围，激发学生“提出问题”的兴趣和勇气，教师要鼓励学生大胆地猜想，大胆地怀疑，提出自己的问题，敢于自我表现，敢于向老师挑战forthequalit

6、yofreviewsandreview.Article26threview(a)theCCRAcompliance,whethercopiesofchecks;(B)whetherdoubleinvestigation;(C)submissionofprogramcompliance,investigationorexaminationofwhetherviewsareclear;(D)theborrower,guarantorloans，敢于把自己的思想与大家分享，并积极的投入到知识的探究中。例如，平行四边形的判定一节，在“边、角、对角线”五种基本判定方法的基

7、础上，学生发现五种方法中，“边、角、对角线”是分开来探究的，组合在一起的条件会不会也能判定平行四边形呢？有的学生提出“一组对边相等，一组对角相等的四边形是不是平行四边形？”“一组对边平行，一组对角相等的四边形是不是平行四边形？”-------，学生在老师的鼓励下，在新知识的支持下，克服心理障碍，积极参与知识的探究，培养良好的敢问习惯，为学生的发展打下基础。第三、教会学生善于发问。孔子曰：“不愤不启，不悱不发。”我们的学生在学习的时候不是不努力，而是拼命的跟着老师学，忘记了自己的作用，在学习中不加思索，一位的以老师的教为主，我们应该让学生当老师，针对问题，阐释自己

8、，的见解，在学生的思索中