学校文化的传承与创新

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1、学校文化的传承与创新当代学校文化的核心功能和价值在于，培育学生坚实深厚的科学与人文基础，铸就学生健全人格和良好个性。在学校文化建设工作中，如何把握传统与现代、传承与发展的关系，在传承中谋发展，在创新中求特色？这是所有中小学都面临的现实问题；学校应从战略高度建设学校文化，努力提高办学实力和品位。要用先进的办学理念引领学校发展，以多元的文化载体培育学校特色，把制度升华为学校精神，激励师生成长。   一、文化立校：学校管理的至高境界。   学校文化反映学校的精神内涵，是学校教育的灵魂。学校文化有广义和狭义之分。以往

2、我们往往只从狭义的角度看待学校文化，把学校文化视为校园的文学艺术、音乐舞蹈、琴棋书画、游戏游艺等活动，或者仅仅把学校文化理解为环境文化。学校文化有着非常深广、丰富的内涵，在某种意义上可视为学校一切文化现象的总和，学校文化无处不在，无所不包，可具体分解为三个层面：     1．物质形态的学校文化。包括校园的自然环境和各类设施，如操场跑道、树木花草、旗杆旗帜、校标校徽，等等。学校物质文化具有直观形象的特点，但却内隐了设计者、建设者和使用者的价值观、审美观。布局合理、富有个性的校园建设。一方面可起到美化环境、装饰校

3、容的作用．另一方面又能起到陶冶情操、净化．心灵的作用。而这种心灵的塑造，完全不同于知识技能的培养，它只能靠文化环境的营造形成心灵的感应、精神的升华、观念的更新，从而实现一个人学生时代性格的塑造。一所文化气息浓厚的校园，总是让人感受到一种浩然之气、书卷之气、山川灵气，这就是学校物质文化对人的教育和熏染的无穷魅力。     2．制度形态的学校文化。一locatedintheTomb,DongShenJiabang,deferthenextdayfocusedontheassassination.Linping,Z

4、hejiang,1ofwhichliquorwinemasters(WuzhensaidinformationisCarpenter),whogotAfewbayonets,duetomissedfatal,whennightcame所学校，仅有优越的环境条件是不够的，还必须有严格的规章制度来约束和规范师生员工的行为。学校制度文化包括培养目标、制度纪律、校训校规等校园内一切制度形态的东四。这种具有强制性的制度文化环境，一经学校成员的高度认同，不仅能促进他们良好品行和价值观念的形成，更能凝结为一种无需强制就能在

5、代代学生中自然传承的精神文化传统。一所学校必须有明确的培养目标和办学方针，有严格完整的规章制度和组织纪律，才能培养和锻炼师生严谨求实的治学精神和实事求是的工作态度，才有可能培养出高质量的人才。制度文化建设是学校生存发展的必经历程。     3．精神形态的学校文化。它是学校文化的核心内容，更是学校文化建设所要达成的最高目标。包括办学思想、价值观念、态度作风、行为方式、礼仪习俗以及人际关系等所有精神形态的东西。学校精神文化影响校内成员价值取向、人格塑造、思维方式、精神风貌、道德情感等，同时，它对外彰显学校的精神风

6、貌、个性特色和社会魅力。牛津、剑桥、哈佛、北大、清华等中外名校之所以魅力经久不衰，就在于他们能始终坚持和弘扬自己的优秀文化传统，经过历史的积淀、选择、凝聚，最终形成一种更高境界的精神文化―学校精神．并由此透射其独特的感染力、凝聚力和震撼力，陶冶和启示着一代又一代的学子。   在上述三个层面的文化形态当中，物质形态的文化是学校文化的外壳，制度形态的文化是学校文化的支柱，精神形态的文化是学校文化的核心。我们提出“文化立校”，就是要求学校通过学校物质文化、制度文化、精神文化的建设来促进学校的发展，进而办出特色，办出

7、品位，办出品牌。   “文化立校”也就是用文化来管理学校。华东师范大学陈玉琨教授认为，学校的发展可分为三个阶段：第一阶段，学校的管理主要依靠校长的观念、人格和能力；第二阶段，学校的管理主要依靠一套完善的规章制度和机制；第三阶段，学校的管理主要依靠学校文化。精神层面的文化是一种隐性文化，是学校文化建设的重点、难点。精神文化的建设是一项系统工程，不是一朝一夕的事，一旦形成则使学校具有了核心竞争力，从而走上健康发展之路，达到“无为而治”、“大道无形”之境。   学校文化具有导向作用、规范作用、筛选作用、激励作用、凝

8、聚作用和塑造作用。学校管理的最高境界应该是通过高品位的学校文化建设带动教育现代化，从而为培养更多更优秀的人才奠定基础。基础教育课程改革实际上也是在寻求新的文化平衡，是一个重塑新的学校文化的过程。对于我们校长来说，当务之急就是要走出对学校文化认识上的误区，不要把高考数据就当成文化，不要把有字有画就视为文化，不要把照搬照抄就作为文化。在抓好学校物质文化、制度文化建设的同时，要花大气力抓好学校精神文化的建