如何面对英语基础差的学生

《如何面对英语基础差的学生》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、素质综合评价论文初中英语课堂与学生的成人教育单位：唐山市第十六中学姓名：王怡电话：18031533387maintenancemeasures,thereisabigsecurityrisk,managementhashadagreatimpacttothecity.3.1-8busterminalstationstatusinYibincitylayouts(4)hoursofoperationmostofYibincitybuslinesin5:30-6:20,andbasicallymeettheYibintravelneeds.B

2、us初中英语课堂与学生的成人教育素质教育是当前最热门的教育话题之一。由于角度不同，给素质教育下的定义（或作的解释）不尽相同。综观这些定义，虽然表述不一，但有着共同特点：认为素质教育是以全面提高全体学生的基本素质为根本目的的教育，针对应试教育忽视学生主体性的偏向而突出强调人的发展。素质教育的基础就是成人教育，是成为人的教育，而不是成年人的教育。成人教育应在婴儿教育、幼儿教育和义务教育阶段完成，初中阶段正是一个从孩子成为青少年的关键阶段。在这个阶段对学生的教育引导，对于学生健全人格的养成，良好心理和道德品质的培养，以及学习能力的形成尤为重要。

3、那么在英语课堂中如何实施素质教育就成为广大英语教师所急需关注的话题。由于英语学科属于基础学科，所以，就其作为一种语言所表达的内容而言，语篇总是涉及各类学科、种种话题，又与现实生活有着千丝万缕的联系，因此在英语课堂教学中，教师不但要教会学生理解和运用语言的能力，还有还包括非常重要的一个方面—培养学生健全的人格，或者说教会学生如何做人。初中英语新课程标准强调英语教学的目标包括三个方面，即知识目标，能力目标和情感目标，在教学过程中，教师要时刻谨记贯穿这三个目标。首先，教师首先应在处理教材时善于挖掘其中显性或隐性的情感因素，并且指导学生洞察和体验

4、它们。因为英语课程的首要任务是发展学生的综合语言运用能力，因此德育教育必须与英语教材本身相结合，教师要尽可能地把情感教育渗透到英语学习内容和学习过程之中。如：初中七年级上第一单元“Schoolandfriends”和第五单元“Familyandhome”，讲到如何打招呼如何表示感谢，在教学中，老师可以让学生回想在生活和学习上帮助过自己的人，向父母亲人，同学朋友，老师等表达自己的感谢，培养学生的感恩意识。第三单元Lesson18“Whatdoeshelooklike?”，在教学时,如教一些格言，Beautyisbutskindeep.Don

5、’tjudgeapersonbyhislooks.教育学生看一个不要单纯的看他的外表，还要看他的思想品质，即心灵美，才是真正的美。在讲授“Countriesaroundtheworld”时，让学生描述他所了解的中国，有意识培养学生的爱国意识。不但如此，讲授语法时也可以插入谚语“Wherethereisawill,thereisaway”，“Wellbegunishalfdone”，“Younevertoooldtolearn”maintenancemeasures,thereisabigsecurityrisk,managementhas

6、hadagreatimpacttothecity.3.1-8busterminalstationstatusinYibincitylayouts(4)hoursofoperationmostofYibincitybuslinesin5:30-6:20,andbasicallymeettheYibintravelneeds.Bus等，不但是学生更进一步的了解英语国家的文化知识，也可以培养学生积极的学习态度激发学生的学习兴趣。作为一名老师必须时刻牢记，中学时代是学生理想，信念，人生观初步形成的关键时期，在日常教学中必须认真发掘初中英语教材中的

7、德育素材，寓思想教育于语言教学之中，在教学实践中实施情感教学，循序渐进地塑造学生的人格，帮助学生克服消极情感，促进学生健全人格的发展。其次，在平常的课堂教学中也要注重学生学习能力的培养，不但授之以鱼，而且授之以渔。英语作为一种语言，它自身的特点就决定了它不能被机械地教，机械地学。这样的学习只能使英语科成为语言技能机械训练的场所，死记硬背，题海战术，增加学生的学业负担；严重激化学生英语学习的抵触心理，打击学生的自信心，消磨学生学习英语的兴趣。那么如何才能避免这种情况的发生，真正做到不仅传授知识，而且达到培养学生终生学习能力的目的呢？新课程标

8、准强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。这就需要教师转变观念，牢记自己是课堂的组织者，而学