宁夏吴忠市利通八小

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1、宁夏吴忠市利通八小 闫继芬批改作业是教师教学的一个重要的工作环节。采用面批是加强个别辅导、帮助学习困难学生提高学业成绩的好方法。面批，这项工作在全面了解作业情况，及时反馈教学信息，增进师生问的面对面交流和探讨，减少抄作业的现象，尤其对学有困难学生提高学业成绩有极大的好处，促使每个学生都能学有所获等方面具有强大的优势。那要怎么去面批呢？一、要注意面批对象的选择。因为面批是加强个别辅导、帮助学生学习的一个有效方法，又是进行个别化教学的一种有效途径。它不仅注重作业的结果，更注重思维的过程。面批对学习有困难的学生是一个获得及时辅导的好机会。因此，面

2、批的首选对象为学有困难学生；其次为作业态度不端正的学生；另外是作业质量不高的班级。若时间允许可选择自己所教的全体学生。 二、要注意面批方法的灵活。我觉得面批时，教师应因人而异，对症下药。有的学生学习有困难，难在哪儿?什么地方没有搞懂?课堂上的小练习，学生不懂做错了，面批时教师再耐心地教一遍，并放慢节奏，帮助学生开窍。面批时发现有错误的地方，只能先作出批注，不可打叉叉，在面对面点拨思路过程中，要让学生一次次地自行矫正，直到对了以后再打上勾和写上评语。这样，能使学习困难学生对作业产生一种“我也行…‘‘‘‘我也能做对”的情感体验，从而乐于通过自身

3、的努力去获取成功。这样学生会很愉快、很乐意地接受教师的帮助，会从内心深处感激教师。forthequalityofreviewsandreview.Article26threview(a)theCCRAcompliance,whethercopiesofchecks;(B)whetherdoubleinvestigation;(C)submissionofprogramcompliance,investigationorexaminationofwhetherviewsareclear;(D)theborrower,guarantorloan

4、s三、要注意面批时间的把握。面批作业，最大的困难就是时间上的把握。学生作业，不外乎有课堂作业和课外作业两种，对于课堂作业，主要采取两种方式，随堂作业当堂有选择性地面批。如一节课中，教师一般会设计几个5分钟左右的练习。学生在练习时，教师除了巡视指导外，教师就可以对已提前完成作业的学生进行面批。通过当堂批改获得教学反馈，可以及时发现问题是个别的还是普遍的，以便及时加以补救或纠正。二是课间批改，即在课间休息时教师在教室里当着学生的面批改作业。对于课外作业，充分利用第二天的早读、午间、课间、自习课、晚自习等时问完成面批任务。让每一个学生把做好的作业

5、翻开，放在自己的桌子上，教师当面批改作业。四、要注意作业布置的质量。作业是检查学生掌握新知识的重要手段，每堂课上讲授完后留给学生一些作业，一是能培养学生解决问题的能力，二是能将所学的新知识进行巩固与提升。教师也能根据学生的作业情况进行查漏补缺，提升课堂教学效益。但是作业面批不是一件容易的事，关键是时间的问题。所以，要想作业面批，就要在留作业上下功夫，讲究留作业的技巧。我认为留作业一是要有选择性，留一些有代表性的题型，而且是本节课的教学中容易出错的内容，这样，作业基本上都能当堂完成，学生的负担减轻了，学困生的自信心增强了。二是留的作业要有综合

6、性，这样既省时间，又能发展学生的思维，给面批留有充分的时间。forthequalityofreviewsandreview.Article26threview(a)theCCRAcompliance,whethercopiesofchecks;(B)whetherdoubleinvestigation;(C)submissionofprogramcompliance,investigationorexaminationofwhetherviewsareclear;(D)theborrower,guarantorloans与课堂教学中的师生沟

7、通相比，面批无疑具有更强的私密性、更大的自由度以及更明确的目标。由于时间、人数、教学目标等因素的制约，课堂教学中的师生沟通往往是有限的。为了实现我们预设的教学目标，我们不得不舍弃那些看起来与目标背离的或者关系不大的枝节问题，相应地，也就忽视了那些看起来游离在教师预设的思路之外的学生。无论我们怎么尊重学生，也无论我们如何设法让更多的学生参与到课堂教学中来，我们都不可能在课堂上满足所有学生的所有需要。这是班级授课制的缺陷之所在。班级授课制提高了单个教师的劳动效率，但随之而来的，则可能是对教育的人本性质的泛化甚至是偏离。从这个意义讲，作业面批以及

8、个别辅导等举措，都是对班级授课制的补充和弥补，是体现教育人本性质的必要环节。在课堂上，对那些“不上台面”“不识时务”“节外生枝”“刁钻古怪”的问题，我们有时候不得不蜻蜓点水，甚至