如何在班主任工作中融入心理健康教育

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1、如何在班主任工作中融入心理健康教育红岭小学钟媛由于长期忽视心理健康教育，目前中小学生比较普遍地存在着情感脆弱，害怕吃苦，经受失败与挫折的能力差，爱好单调，不善交往，不敢创新，不愿主动参与公益活动等心理障碍。这些问题的存在，极大地影响着青少年一代的健康成长。有教育专家提出：当代教育的重大课题之一是学生心理健康的培养。那么，如何在平常的班主任工作中融入心理健康教育，笔者在多年的班主任工作中体会到从以下这几方面去开展工作，有利于培养学生健康的心理，塑造健康的人格。一、       坚持正面教育，让学生的知与行有效地统一起来由于中小学生的年龄尚小,人生观、世界观还没未形成，思想还没有完全

2、定型，辨别是非的能力较差，老师指出其错误不易被他们接受。这个时候，我们老师要采用正面诱导启发、鼓励的方式，逐步教育他们由不自觉到自觉，由被动到主动，积极向上，勇于向善。在工作中我发现有的学生经常犯个小错误，是学生天真活泼特性的表现，是他们情绪波动、自控能力差造成的，许多过失是无意识的。只要加强引导，这些过失必将大大减少。我们可以适时适地地对学生进行心理素质教育。如利用学科渗透，挖掘其中的心理教育素材，利用班队活动有效地进行沟通等。各种形式的心理教育互相配合，互相补充，互相促进，让学生在活动中认识自己，了解别人，培养自信心，处理好人际关系，使知与行有效地统一起来。二、       

3、创造良好的集体环境，让学生身心健康发展20currencydeposit,weprescribeapassonaregularbasis,qilucardaccountonaregularbasis),certificatebondsandsavingsbonds(electronic);3.notdrawnonabanksavingscertificate,certificatebondsapplyformortgageloans,acceptingonlythelender一个良好的班集体不仅能为学生的学习提供一个有利的外部环境，同时也能为学生的身心健康发展提供一个良好的基础

4、。让学生体验到集体生活的快乐，是形成班集体凝聚力的有效途径。但是，小学阶段的儿童往往存在自我为中心的倾向，因而有时班内同学互不关心，各管各，缺少集体责任感。这时，我们应该在班上营造一种比、学、赶、帮、超，团结民主，融洽密切的和谐氛围，让全体学生感到班集体的温暖，从而又督促自己要去维护这个集体荣誉而尽自己的努力。争强、好胜，对集体荣誉有着强烈的追求，这是小学生一个突出的特点，我们要充分利用儿童的这一心理特征，培养学生的良好行为习惯。三、       更新思想观念，培养学生个性特征好奇，无顾忌，情绪易波动，自控能力差，是小学生的共同特点。他们有时侯无忧无虑，无拘无束，胆子很大，有时侯

5、又情绪低落，毫无顾虑，常会做出一些意想不到的事情。这是一个人从不成熟走向成熟的必然过程，作为老师应该理解。老师严格要求学生，这是天经地义的，没有规矩，不成方圆；没有明确的目标、严明的纪律和具体的要求，是难以完成育人任务的。但是严格要求要符合小学生的心理特点和认识规律，不能把自己的主观愿望一味地强加给学生，要循序渐进，由低到高。不能一蹴而就，一次完成，要以身示范，坚持正面启发与引导。不能强迫命令，管得太细，卡得太死。学生这也不对，那也不行，容易使学生这也不敢做不敢想，那也不敢做不敢想，无疑会扼杀他们的童心、泯灭个性，对学生的成长是不利的。所以，老师要注重学生个性的培养，指导学生通过

6、实践，，增长知识，学会做人。20currencydeposit,weprescribeapassonaregularbasis,qilucardaccountonaregularbasis),certificatebondsandsavingsbonds(electronic);3.notdrawnonabanksavingscertificate,certificatebondsapplyformortgageloans,acceptingonlythelender重视学生的心理健康，这是当代教育的一个重大课题。20currencydeposit,weprescribeapas

7、sonaregularbasis,qilucardaccountonaregularbasis),certificatebondsandsavingsbonds(electronic);3.notdrawnonabanksavingscertificate,certificatebondsapplyformortgageloans,acceptingonlythelender