大班额课堂教学的困惑与思考

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1、大班额课堂教学的困惑与思考本学期，因工作需要我接任二年级（1）班的语文课，想来有几年不教语文课了，虽然也比较擅长语文教学，虽然也曾取得一些骄人的小成就，可是，毕竟这几年因为工作岗位和工作性质的不断变化，改教了其它一些别的学科，虽说也从未放弃对课堂教学的研究与探索，但毕竟一直没再做这门课教学的专任教师，一晃几年时间就这么过来了。时至今日，重新站在讲台上，执教自己喜欢的这门学科，重新回到孩子们中间，每天面对一群充满童真童趣的天真烂漫的笑脸，对于我个人来说，未尝不算是一件乐事。可是，偌大的班容量，一想到室内

2、那一大片黑压压的小脑袋，确实也让我感到有所恐惧。但是，对于工作，我没有去想太多的推脱，对于自己接任的工作，我历来是认真对待，绝不敷衍塞责。每天认认真真做事，踏踏实实工作，实实在在做人，是我二十余年来一贯的风格。当务之急，我更多应该想的是如何去做好这份大班额的语文课教学。因此，在接任当天的第一时间的语文课，我走进了课堂，全身心投入，重新成为一名专任的小学语文教师。生动形象全投入，此起彼伏苦恼多。课上，尽管我声情并茂地全身心地投入于课堂教学，尽管他们也对我表现出了足够多的友好和喜欢，但是，不随意注意占主导

3、的儿童天性，使得课堂上不时地总有孩子对于课堂的师生互动置之一旁，而完全地沉浸于自己的世界中不能自已。而且，不时地，总会有一些孩子趁着你不注意（或许是以为你注意不到呢）在下面或打打闹闹，或窃窃私语，真是看在眼里，急在心间。有时，甚至会有“摁下葫芦起了瓢”之感。常常是心中想着课堂活动的环节，关注着学生的反馈，还得防备着留心瞅着是否有孩子的心离开了你的课堂。总感觉站在课堂上，作为教师，有一个脑袋、一双眼睛实在是不够用。课后，常常自责于自己的无能，竟然不能很好地如自己理想中般地驾驭自己的课堂。之后，又对学校那

4、些在这样的状况下能很好地去管理班级，去进行有效甚至高效教学的老师们发出由衷赞叹。那些长期坚持大班额语、数、英等考试科目的学科教学的老师，要取得好的成绩真的不是一件容易的事，其中要付出怎样的努力啊！心中滋生对他们加倍的景仰之情。他们在自己的岗位上默默无闻地奉献着自己的光和热。他们是真正的时代英雄。听之任之心不甘，我自泰然更向前。接任语文学科，不能说没有思想包袱。一则在我曾经任教语文学科的时期，教学成绩一贯相对较好，在业内也算是小有名气，至今还珍藏有全县教学成绩第一名的荣誉证书，担心万一期末成绩不佳，让大

5、家觉得有名无实，有负众望；二则近几年随着年龄的增长、事物的繁杂，自感精力和体力日渐减退，有时会出现严重的神经衰弱，恐怕力不从心，已远远不胜当年，况且如此这样大的班容量我还真未曾历练。虽已非当年，但多年的从教让我觉得责任的重大，强烈的责任感让我时刻不敢懈怠。——我必须对班内每一个孩子负责，我必须尽我最大努力去做好，哪怕不是最好，却是向着更好。再说了，连孔子都说了：三人行，必有我师焉。——呵呵，“教学相长”嘛。又有古人说了：弟子不必不如师；师不必贤于弟子。更何况我乎！毛主席还说了：俱往矣，数风流人物，还看

6、今朝。——那些年轻的教师教学成绩比我好，我应该感到欣慰的啊！于是，我只是想着在这个过程中如何不辜负每一天，如何不愧对每一个学生，不再去想最后的结果。虽如此，却仍有焦灼浮躁、急功近利之心态，看着同学科的老师进度超前了几课，恨不得赶紧赶上人家。注重了课堂教学内容的思考和预设，可是往往总感觉在课堂落实中不够完满。投入之时，却常会被顽皮的孩童搅了美好的心境，有时难免狂呼怒吼，难免声嘶力竭，甚至歇斯底里。外界相扰，内火相攻，喉咙嘶哑疼痛，慢性咽炎发作，又引起咳嗽不止，明知是此原因，却偏说是感冒受凉所致。——fo

7、rthequalityofreviewsandreview.Article26threview(a)theCCRAcompliance,whethercopiesofchecks;(B)whetherdoubleinvestigation;(C)submissionofprogramcompliance,investigationorexaminationofwhetherviewsareclear;(D)theborrower,guarantorloans现在想起，觉得自己确也算是好强的可笑，呵呵。

8、之后，不断地反省自己，反思自己，调整自己，渐渐变得坦然起来。每节课上，我变换着方式组织教学，对他们进行分组比赛，小红花奖励，课堂小游戏等等。尽管如此，每有学生在私下“游离”，急得瞪大了眼睛，却张着口直感语塞。——我忽然觉得学生是在“欺负”我叫不上来他们的名字呢！——嗯，一定得尽快记住他们的名字，尽管人多，尽管记忆力实在欠佳。常常一个学生的名字，要印证好多次。因为有几对孩子，他们实在是长得有些相像，使我常常混淆，以致常常会引来孩子们的阵阵哈哈大笑。为使他们