关于加强农村小学生课外阅读的专业设计方案

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1、关于加强农村小学生课外阅读的专业设计方案 阅读是人类发展的第一需要，是人类终生学习必须掌握的技能，是素质教育中最基础的、最核心的部分。小学语文课外阅读是小学语文教学的有机组成部分，开展课外阅读，能使学生充分接触荟萃人类智慧的各种读物，吸取生命成长所需的营养，利于中华民族文化资源的开发运用，重视课外阅读，体现了语文人文性与工具性的统一。本案针对当前农村小学生课外阅读量和阅读的时间少，课外阅读的兴趣不高，阅读面较窄及缺乏一定的阅读方法等情况，提出了转变观念增大投入，重视激趣培养习惯，指导阅读方法，营造阅读环境，完善“落实”机制，来提高小学生阅读的积极性，切实可行的改善当前农村小学生课外阅读现状。【

2、关键字】转变观念激发兴趣指导方法营造环境落实机制一、方案的名称、目前相关研究的现状、本方案选题的意义：（一）方案的名称：关于加强农村小学生课外阅读的专业设计方案（二）本方案相关研究现状及选题意义：目前农村小学生的教师家长对于课外阅读重要性认识不够。学生的课余时间大多在完成与教材相关的书面或口头作业，巩固练习，背诵记忆等，没有时间去寻找与阅读课外书籍。大部分家庭缺乏读书氛围，无论是家长与孩子都将大量的业余时间花费在电视中，学生对阅读缺乏兴趣，读什么、怎么读无所适从。教师们布置作业让学生去搞课外阅读，学生无阅读之路，一般读自己感兴趣的，如看漫画、童话、笑话、科幻图片，与教材距离太大，不利于对课堂的

3、有效延伸。学生尚未养成良好的课外阅读习惯，阅读时以消遣为主，完成任务为目的，少动笔，缺积累，不运用。这与新课程标准对课外阅读的要求相差甚远，因此我们迫切需要以语文课改理念为指导，切实有效的改变学生的阅读状况。1、小学语文课外阅读是小学语文教学的有机组成部分。新课标明确指出课外阅读能促使学生“语文素养”的形成与发展，能启发学生的学习兴趣，开阔学生的视野，丰富学生的学习生活，陶冶学生思想情操，发展智力，培养能力，弥补课堂教学的不足。另外阅读教学要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，读整本的书。2、开展课外阅读，能使学生充分接触荟萃人类智慧的各种读物，吸取生命成

4、长所需的营养，利于中华民族文化资源的开发运用。forthequalityofreviewsandreview.Article26threview(a)theCCRAcompliance,whethercopiesofchecks;(B)whetherdoubleinvestigation;(C)submissionofprogramcompliance,investigationorexaminationofwhetherviewsareclear;(D)theborrower,guarantorloans课外阅读是提高学生素质的一个重要途径，与课内的学习相比，课外的阅读甚至更为重要，我们将来

5、所用的知识，可能只有三分之一来自课内，三分之二是通过课外阅读而得来的。另外，报刊与书籍是知识的主要载体，是人类思想智慧的结晶，课外阅读是获取知识，开启思想与智慧的主要手段。3、重视课外阅读，体现了语文人文性与工具性的统一。课外阅读是复习所学知识与想象的过程。让学生在课外阅读中自我选择，张扬个性。学生利用阅读资料学习的同时，更多地接触到了许多人文性的东西，会产生新的感悟。同时课外阅读是丰富的，生动有趣的，学习去欣赏品味时，比较轻松愉快，这样就可以调剂枯燥乏味的课堂学习生活。苏霍姆林斯基认为，如果我们想减轻学生的负担，那么就应当让他们阅读的东西比要求他们记住的东西多两倍，学生学习越感到困难，他在脑

6、力劳动中遇到的困难越多，他就越需要阅读，不要靠补课，而要靠阅读，阅读，再阅读。阅读不仅在于它能挽救某些学生免于考试不及格，而在于借助阅读发展学生的智力，学习困难的学生读书越多，他的思考就越清晰，他的智慧力量就越活跃。4、辨证唯物主义认为，没有量的积累，就没有质的飞跃。一个人阅读兴趣的形成，阅读能力的培养，语言的积累，同样离不开一定的阅读量的积累，多读多背，所谓"书读百遍，其义自现"，"读破万卷书，下笔如有神"说的就是这个理。所以我们可以得出这样的结论，语文能力不是老师在课堂上一下子能教给学生的，也不是靠反复的，机械的训练培养了出来的，只有通过大量的阅读，历练情感，思考与感悟，尤其是对一些经典名

7、篇熟读成诵，才能逐渐提高阅读能力与写作水平。（二）本案设计的主要内容：一、转变观念，增大投入。当前，农村的小学教育仍未真正脱离“应试教育”的阴影，小学生课外读物很单调，《作文选》、“口袋书”居多，大多数家长给孩子购买课外读物的意识淡薄，即使买，也是以功利性为主——对考试“有用”的。就是为孩子订点报刊，也是“了若星辰”，不要说家中有藏书了。所以，教师要有意识地帮助家长转变“应试”观念，有计划地向家长