探析音乐教学中的

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1、探析音乐教学中的“流行热”现象楚州区实验小学223200缪洁一、主题阐述现在有很多初中音乐老师比较困惑，说音乐课越来越难上了，幼儿园的小朋友和小学生，只要是音乐课，他们总是爱上的，一年一年地老是《娃哈哈》、《我爱北京天安门》等几首歌，学生也不嫌烦，初中学生就不一样了，特别是高年级，照着标准的教材上课，学生兴味索然，即使接受也往往是消极被动的。他们脑子里装的全是流行音乐，整天痴迷于流行歌手和他们的歌曲中，而对课本中的歌曲总是嗤之以鼻，毫无兴趣，甚至反感。这就是普遍存在于初中音乐教学中的“流行热”现象。下面是发生在一节初二音乐课中的真实故事。二、案例描述音乐教师拎着录音机和

2、一些相关的音乐资料走进初二某班教室，本节课的主要教学内容是教唱《长江之歌》。“长江是我国的重要河流，她以其雄壮宏伟、汹涌奔腾的气势，成为我们民族的骄傲，是我们中华民族的象征。”教师想通过对长江的介绍，让学生了解长江，热爱长江，以唤起学生学唱《长江之歌》的欲望。“《长江之歌》的音乐气势磅礴，旋律感人且富有歌唱性，深得人们的喜爱，广为流传，久唱不衰。请同学们打开书第16页，这节课我们来学唱《长江之歌》”教师想用开门见山的方式点明教学内容，组织教学。“都什么年代了，还教我们唱这个，教我们唱流行歌曲吧。”同学们七嘴八舌，教室里一片乱哄哄。“你…你们怎么会样呢？长江之歌它可是一首

3、……”教师因激动而变得语无伦次。“报告”otherstaffoftheCentre.Duringthewar,ZhuwastransferredbacktoJiangxi,andDirectorofthenewOfficeinJingdezhen,JiangxiCommitteeSecretary.Startingin1939servedasrecorderoftheWestNorthOrganization,SecretaryoftheSpecialCommitteeAfterthevictoryofthelongMarch,hehasbeentheNorthwest

4、OfficeoftheFederationofStateenterprisesMinister,ShenmufuguSARmissions,DirectorofNingxiaCountypartyCommitteeSecretaryandrecorderoftheCountypartyCommitteeSecretary,Ministersand一位因逃课被班主任抓来的学生出现在教室门口。这是一位在校园歌手卡拉ok比赛中以一曲阿杜的《离别》而获得第一名的男生，音乐感觉很好，嗓音也不错，是音乐老师想培养的对象。他的逃课让这位音乐教师感到十分失望和痛心。“你为什么不上音乐课

5、呢？”教师责备的问道。“音乐课没劲，唱书本中的歌曲找不到感觉。”学生毫无表情的回答。“老师，教我们唱流行歌曲吧….”此时教室里同学们的声音更大了。无奈之下，教师只得让步了。“这节课我们就破例教唱流行歌曲吧，谁有磁带拿上来，不过你们别说我上课不认真啊。”话音刚落，有的学生已从座位上弹了起来，不停的欢呼太好了，太好了。有磁带的同学纷纷涌向讲台，拿着自己的磁带拼命向录音机里灌。好象是在比赛，谁的音乐能先放谁就是英雄。“爱的痛了，痛的哭了，哭的了……”录音机里终于传出了《记事本》那深情优美的音乐来。随着音乐的响起，同学们一个个都像着了魔似的规规矩矩的坐在了自己的座位上，自觉的跟

6、着音乐哼唱起来，顷刻间便沉醉在这优美动听音乐声中。而此时的教师却陷入了深深的无奈和困惑之中。三、案例分析以上案例中所表现的，正是初中音乐教学中普遍存在的“流行热”现象。俗话说：“诗言志，歌咏言，歌为心声”。通过上面的案例我不难看出，如果歌曲缺乏与学生生活产生共鸣的东西，就难以让学生产生兴趣，更难以吸引学生。而学生是当代的学生，并且生活在信息传媒非常发达的当代社会，正因为时间上较大的落差，才造成了学生产生抵触情绪，即使接受也往往是消极被动的。面对初中音乐教学中的这一现象，音乐老师何为？初中音乐课往何处去？如何处理音乐教学中的雅与俗的关系？这些都是横在我们音乐老师面前辄待解

7、决的问题。笔者认为：otherstaffoftheCentre.Duringthewar,ZhuwastransferredbacktoJiangxi,andDirectorofthenewOfficeinJingdezhen,JiangxiCommitteeSecretary.Startingin1939servedasrecorderoftheWestNorthOrganization,SecretaryoftheSpecialCommitteeAfterthevictoryofthelongMarch,hehasbeentheNor