通俗音乐在中学音乐教学中的探析.doc

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1、通俗音乐在中学音乐教学中的探析双茨科中学潘亚楼现行的音乐教材为了提高学生的审美能力和艺术鉴赏能力，所编辑的内容以严肃音乐为主。然而，在现实生活中，通俗音乐深受中学生的喜爱，他们希望通俗音乐能够进入中学音乐课堂,那么，通俗音乐到底能否引入中学音乐课堂呢？一、通俗音乐的特性1.通俗音乐具有时代性众所周知，从流行音乐出现到现在，流行音乐自身在不停地随着社会的变迁而不断的发展和完善自己。流行音乐是以满足社会需要而产生与存在的，所以大众需要什么样的音乐就会出现什么样的作品来让大众欣赏和传唱。如果我们去仔细地研究一下流行音乐的发展道路就会发现，在一定的历史时期，在流行歌

2、曲里就会出现那个时期的缩影。比如说，1979年流行《甜蜜蜜》，1981年流行《在希望的田野上》，1987年流行《冬天里的一把火》，1989年流行《爱的奉献》，1990年流行《亚洲雄风)),1996年流行《青藏高原》，2001年流行《东北人都是活雷锋》，2008年流行《北京欢迎你》等等。流行歌曲所具有的时代性也就不言而喻To由于这种时代性，便促使了流行音乐自身随着时代的变化而不断变化，一旦人们需要什么样的内容、风格的作品，流行音乐市场就会出现与之相适应的作品。2.通俗音乐符合大众的审美情趣流行音乐是相对于严肃音乐而言所产生的一种说法。众所周知，严肃音乐的欣赏要

3、求我们必须要有一定的音乐素养与深厚的音乐知识，才能够真正地听懂大师们所要表达的情感与内容。但是，聆听流行音乐却没有这样的高要求，因为流行音乐的旋律简单，情感直露，浅显易懂。1.通俗音乐文化的多样性中国当代流行音乐在其生存发展的多元文化发展空间中，形成了多种类型。在王思琦的《流行音乐的概念及其文化特征》一文中就指出：中国当代社会音乐生活中存在着的、属于不同类型的流行音乐，就有抒情歌曲、港台流行音乐、大陆原创流行音乐、摇滚乐、校园歌曲、国际流行音乐以及诸如民谣类、说唱类的流行音乐等。其中，有的属于表达内容、演唱风格的差异，有的则属于文化背景、观念以及表达方式上的

4、差异。所以，流行音乐同样也具有不同的文化类型。我认为，只有这样的理解，才是符合流行音乐的实际状况的，才能做到实事求是地认识流行音乐复杂的文化现象。二、中学生喜欢通俗音乐的原因由于通俗音乐中有许多不利于青少年健康成长的消极、颓废因素；由于老师本身对音乐欣赏的品味高，对通俗音乐所表现的形式内容有排斥心理；由于中学音乐教师中有相当一部分属于中、老年教师等等因素，通俗音乐始终无法引入中学音乐教学的课堂。于是，中学音乐教学中普遍存在着：学生不喜欢唱教材中所编写的歌曲，还有部分学生表现出厌烦的情绪。俗话说：“兴趣是最好的老师。”因为没有兴趣，老师在教授一首歌曲时，往往要

5、耗费两个课时以上的时间，即便老师如此尽心尽力，还是会有部分学生学不会。作为学生的引导者，我们不得不思考为什么我们的学生喜欢音乐却不喜欢上音乐课呢？其实原因很简单，古人言：“阳春白雪，和者必寡"，所以通俗歌曲更容易走进中学生的心灵。在日常教学中，教师们为了培养学生们的高尚情操坚持以教材为主，虽然出发点很好，可他们却忽视了情操的培养离不开兴趣。你讲述的内容再精辟再精彩,如果学生对你所讲述的内容没兴趣，他们就接受不了。所以我们这些学生的引导者应该问问自己有没有真正站到学生的立场，以学生的兴趣为出发点，追根求源，借助通俗音乐在学生心目中的影响力来敲开严肃音乐的大门：

6、大部分学生缺乏基础的音乐知识，对一些国家的风土人情，人文地理都不了解，这就使得他们难以理解一些西方的古典音乐；而对我们国家的古代音乐也因为所处时代的不同以及接触作品的稀少而难以引起共鸣。其次，通俗音乐歌词浅显易懂，与学生的现实生活有着极为密切的联系，更容易被他们所接受。在这高度发展的社会，“卡拉OK”，MTV等音乐表演场所满街都是，学生们每学会一首歌都能自娱自乐。在人类文明发展史上，只有具参与性特征的艺术，才能发展和保存。艺术离开了人类本身的实践是无法生存的。三、引导中学生正确对待通俗音乐为了了解初中学生音乐学习状况，我对初二级学生做了一次问卷调查，调查结果

7、表明：95%以上的学生喜欢通俗音乐，几乎每个学生都能列举出一大串流行歌手的名字：王菲、齐秦、张惠妹、孙燕姿等。对于他们的代表作品，更是了如指掌。以上现象引发了我这样的思考：通俗音乐究竟能否走进课堂？如何引导中学生正确对待通俗音乐？1.正确对待通俗音乐流行音乐的特点是：语言生活化、节奏明快、贴近生活、易与接受，通俗音乐的生命力虽然没有高雅音乐的生命力那么强，但也不能因为它的一时流行就一味地排斥；相反的，一味的把高雅音乐捧上天，禁止流行音乐进入课堂教学也是不现实的，学生极有可能会因此而更加排斥严肃音乐。我认为：音乐也要提倡百花齐放，不拘一格。2.循循善诱，正确引

8、导首先，正确认识青少年的心理和生理特征是引导学生正确