(刘寄生)浅谈高雅音乐与通俗音乐在中学课堂中的共存.

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1、浅谈高雅音乐与通俗音乐在中学课堂中的共存广东省鹤山市第一中学刘寄生[摘要]：笔者在写这篇文章之前曾在本校做过些许调查，调查结果表明：鹤山一中作为一所以农村生源为主的中学，80%左右的学生在小学及初中都接受过大众音乐教育，20%左右的学生由于种种原因使初中的音乐课名存实亡。90%以上的学生喜欢音乐，但不喜欢音乐课，原因是课堂上播放的大多是古典、高雅的音乐，不好听。95%以上学生喜欢通俗音乐，认为音乐课的目的在于调节紧张的学习生活。而只有5%左右学生喜欢古典音乐，认为上音乐课的目的是提高自己的修养。例如贝多芬，大多数学生只是听过这个名字，具体就不知道了。肖

2、邦只有50℅的同学听过，还有的学生闹出笑话“肖邦他姓肖名邦自然是中国人啊！”，而对通俗歌手及其作品如数家珍。一节音乐课，一边是老师要根据大纲完成教学任务，一边是学生想上音乐课但不想听老师放的音乐。据此情况，高雅音乐与通俗音乐关系究竟如何？能否在音乐课堂上有机共存？关键词：高雅音乐通俗音乐雅俗共赏有机共存一、高雅音乐与通俗音乐的概念梳理与形态认识一直以来，很多人对于高雅音乐与通俗音乐的认识一直停留在字面上。认为“高雅音乐”就是雅致、雅观的音乐，能登大雅之堂的音乐，；通俗音乐就是土俗、俗套、随便哼唱的音乐，即登不了大雅之堂的音乐。而对两者的认识，我们更应该

3、从形态和审美价值的深层次上来认识。1、作为与“通俗音乐”相对的音乐概念，通常也有人用“严肃音乐”、“经典音乐”来称呼它。但是“高雅”、“严肃”、“经典”这三个概念中的每个概念都不能涵盖人们实际上所指的这个音乐类别的全部作品。因为，在这个音乐类别中，既有“高雅”概念本身所不能包含的粗野、阴郁、凶险、刺激、滑稽，也有“严肃”二字本身所没有传达出来的明快、温柔、甜蜜、清新，还包括“严肃”、“经典”二词所限定的时间范围之外的优秀的现代与当代音乐作品，不能让它“高”到可望而不可及的阳春白雪的位置。音乐作品艺术质量的好、坏不是“高雅音乐”与通俗音乐之间的本质差异。

4、两类音乐作品审美价值的大小及其恒久性不是二者之间的根本差异。“古典音乐”、“严肃音乐”中也有大量的作品是失败的，并且是很快即被遗忘的。用伟大的经典音乐作品与随时涌现的通俗音乐新作品进行审美价值的比较，在学术上是不严谨的。2、通俗音乐从形态结构上看：它往往形态较为简单，音域不宽，且多在人类最容易听的音区范围内；音乐的发展变化较少，特别是缺少频繁快速的离调；节奏相对单纯，大量的作品存在着循环重复的机械性节奏型，未经训练的一般听者，也能够很清晰地分辨出来旋律与伴奏的层次。这样的音乐往往具备听觉的感官美的特征，对听众的听觉耐受性与注意力的专注程度要求很低。由于

5、不要求听者有较高的听知觉把握能力，因此它容易为大多数人所接受，特别是听觉经验不是很多的人。由于听觉经验与年龄有很大关系，这就是为什么年轻人更多地喜欢这样的音乐；反之，这个群体也就往往不喜欢对他们的听觉来说太复杂的作品——“高雅音乐”中比较复杂的作品。如刘欢演唱的《好汉歌》则是采用山东民歌《王大娘顶缸》的音乐元素创作而成，无论是歌词还是旋律都很好的诠释了我国四大名著之一《水浒传》的故事，也给观众以听觉上的较大冲击，久听不厌。所以，笔者认为：首先《高中音乐欣赏》教材（人教版）也应该与时俱进，作一些适当的修改，增加一些优秀的、经典的通俗音乐作品，把通俗音乐与

6、高雅音乐有机的连接起来，我们老师在平时的日常教学过程中，不应该把视线只局限在片面的“高雅”上，课堂上课适当的导入“高雅”的流行音乐。二、循循善诱，正确引导，使两者成为师生之间雅俗共赏的艺术品在教学中，作为教师要接受通俗音乐并进课堂并不难，相信很多尤其是年轻的老师也是很喜欢通俗音乐的。即使还有不喜欢的，只要我们老师曲品味经典流行音乐中的“经典”之处，慢慢就会接受。关键的是学生对古典音乐的接受，这就需要我们的正确引导。首先，正确认识青少年的心理和生理特征，是如何引导学生正确对待流行音乐的前提。作为中学音乐教师，应该清楚的认识到：青少年学生正处在生理发育的特

7、殊阶段，生理发育引起的第二性突变和生理上自我意识的增强行成的合力，使中学生的性意识迅猛觉醒、涌动，对异性充满好奇和渴望，进而对朦胧的爱情生活十分向往。而流行音乐绝大部分涉及情感生活，比较符合青少年期间十分肤浅的爱情观和欣赏特点，所以他们对流行音乐情有独钟；与之相反，主观上就会觉得课本上节选的歌曲和欣赏曲目就显得枯燥、乏味，缺乏情趣。其次，青少年学生特有的生理、心理特征和现有的知识结构决定了他们对流行歌曲的偏爱。所以就要求我们教师要精心挖掘现有教材的内涵，充分揭示作品中丰富的内容和艺术形象，努力寻找一些严肃音乐与通俗音乐相关联的因素和桥梁。提高学生的学习

8、兴趣，使课本教学内容能让学生接受并喜欢。如我在上课时就碰到过这样一个现象：一次期末考试，其中一