哈佛大学的成功办学经验

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1、哈佛大学的成功办学经验哈佛大学是世界上一流的大学，被称为世界名牌大学中的王中之王。其办学理念是追求真理，办学特色是追求完美的教学与管理制度，发挥每一个学生独立思考的能力，永远创新，永远追求向上。其人才培养目标上，哈佛大学一直以为社会培养社会精英人才为办学目标，并围绕这个目标，根据不同时代的不同要求，不断调整课程内容，改革课程体系。1、在课程设置上，哈佛大学形成了由必修课、限制选修课、自由选修课共同组成的课程体系。哈佛大学重视核心课程的开设，核心课程是指大学本科阶段通识教育领域（非专业教育领域）的一种课程设计模式，是将一些相关

2、领域的重要基本论题予以重新组合的一种课程安排和设计，目的是为学生提供一个共同的学识背景。哈佛大学2005～2006学年核心课程发展到7个领域：外国文化、历史研究、文学和艺术、自然科学、道德推理、社会分析和定量推理。哈佛学生必须用本科学习时间的1/4左右来修习核心课程的7类领域的8～10门课程，但每个领域的具体课程可以自由选修。从课程安排的时序上，主张把通识教育贯穿在大学四年的学习中，因为通识教育是人一生中的一个重要内容，整个大学阶段都要接受通识教育。在课程的形式上，则有讲授课、讨论课、实践课、教师个别指导课等等。课程设置既体

3、现了课程的多样化，又体现了某种统一性。学生可根据自己的专业特长和兴趣爱好自由选修课程，这样就使学生学会并掌握处理各种问题的思路、方法和能力，形成以学生为主体(自主、自为、自控)的完整的知识体系，使学生既专精于某一学科，又有宽厚扎实的人文、社会和自然科学的基础知识。2、尊重、保护学生独立的个性，让学生与不同类型的人打交道,锻炼社会智能。哈佛商学院认为：看待问题、处理问题应该是因人而异,因地而异的，不同品质、气质类型的企业管理者运用同样的措施，其效果也会有很大差别。故他们把学生进行分类：有数理分析型、人际关系型、数理分析和人际关

4、系兼有的混合型、老谋深算型、怪杰型等六种。并根据不同类型学生的优势、特点和不足，让他们在课堂上扮演不同的角色，起不同的作用，从而锻炼了社会智能。3、独特的案例授课法，让学生担任课堂教学中的主角，解决生产、经营中的各种现实问题。案例授课法就是学院设计了800个各种各样的经营实例作为授课的主要内容，要求每个学生必须参与课堂讨论，并在课前作好充分的发言准备，把授课的内容与现实融合起来进行思考和制定具体方案。在课堂讨论中，师生所注重的是得出结论的过程，而不是能否得到正确的答案。4、重视技能的培养。这里所谓“技能”maintenanc

5、emeasures,thereisabigsecurityrisk,managementhashadagreatimpacttothecity.3.1-8busterminalstationstatusinYibincitylayouts(4)hoursofoperationmostofYibincitybuslinesin5:30-6:20,andbasicallymeettheYibintravelneeds.Bus，指的是可以训练出来的能力而不是天赋的才能，也不仅是潜在的能力而是工作中表现出来的能力，即每一位成功的管理

6、人员必须具有三种技能——技术技能、人事技能和概念技能。①处理技术问题的技能，其含义是通晓和熟悉一种专业性活动，尤其是涉及方法、过程、程序或技术的活动，包括专业知识、专业的分析能力，以及熟练地使用某项专门技术所需要的工具和能力。②处理人事关系的技能。是指管理人员作为组织的一分子做好本职工作，并带领他手下的人员发挥合作精神的能力。一个人事技能出众的人知道自己对其他个人和团体持什么态度、想法、观念，他善于领会人家的语言和行为究竟表达什么意思，他也同样善于把自己的意见顺利传达给别人。③形成概念的技能。概念技能包含把企业看作一个整体的

7、能力，能认识到一个机构中各种不同职能的相互依赖，其中一部分有所改变就会影响其余部分。这一技能使人进一步能够想象到个别企业单位同实业界和社会的关系，以及同整个国家的政治、社会、经济之间的关系。高级管理人员认识到这一切关系，看到了任何情况下所包含的值得注意的因素，自然就能够谋求整个组织的全面协调发展。5、哈佛大学本科生教育的重要特色之一是住宿制和导师制。哈佛大学本科生在宿舍楼学习，获得证书，增进了与其他学生、研究生、教师的友谊。每幢宿舍楼住330-450名学生，拥有食堂、公共休息室、图书馆、学术和文化娱乐活动的设施。宿舍楼提供很

8、多师生互动、同学交往和教学机会，例如各幢宿舍楼都开设辅导课程、小班课程和习明纳课程，举办社会服务、表演、音乐会、讲演、特殊宴会和晚会、各种运动队的校内比赛，等等。每幢宿舍楼都设有高级公共寓所，住着所有与宿舍楼相关的非本科生成员：舍监、导师、其他大学教授、管理者、社区成员以及舍监批准的访问学